宋丽萍
摘要：伴随着教学改革的不断深入，对各学科教育的要求越来越严格，初中英语也不例外。中学教育是学生成长的重要阶段，其教学成果与质量关系到国家培养未来人才的发展，尤其是英语这门学科，教师应积极响应现阶段的教育改革号召，优化和创新教学模式，转变陈旧的教学理念，实施符合国家培养未来人才的教学模式，促进初中英语教学质量的长足发展。
关键词：初中英语;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的推进，人们对初中英语教学寄予了更高的期望，不仅要求教师要与时俱进，还要根据学生发展的内在规律和教学内容不断改进和创新教学方法。但是，在当前的教育环境下，初中英语工作的改革进展并不顺利，主要表现为：英语教学单一、教育创新环境差、学生兴趣不高，严重制约了初中英语教育的发展。为了提高初中英语教学实效，我们有必要对其进行优创研究。本文就此问题做了深入的探讨，并提出了一些教学方法，以期能有效地促进初中英语教学质量的显著发展。
一、现阶段初中英语教学现状分析
首先，滞后的教学方法。部分老师在教学方法上比较传统、落后。他们一直采用统一的、标准化的教学模式，每一步都采用同样的分析方法，很难体现学生的主体性，不利于学生的自主学习，以及思维能力的发展。其次，未摆正课堂主体地位。师生角色在新的课程改革背景下发生变化。教学过程中，教师要重视体现学生的主体性。但在英语学习中，由于教师仍然应用"照本宣科"教学方式，导致了对学生主体价值的忽视，影响了学生的自主性和学习能动性的培养。故而，在教学中，忽视学生主体价值的发挥，是英语教学不可回避的问题。最后，学生缺乏学习兴趣。因为有的教师应用输入式教学，其方法较为单一，造成课堂气氛单调，学习枯燥乏味，忽视了培养学生学习兴趣。这样使学生难以体验到英语课堂的乐趣，渐渐对英语学习失去了兴趣。
二、初中英语教学的有效策略
（一）利用信息技术，优化英语课堂教学
1.借助微课开展有效的课前预习
初中英语教学实践中，不少教师认识到了预习的必要性，但往往忽略了对学生课前预习的指导，多数情况下只是为学生布置课前预习的任务，如"同学们，你们课下对下节课知识进行预习"，短短数语缺乏实际的课前预习指导意义和有效的课前预习引导，学生在实际预习中不知如何有效进行，难以取得学习良效。鉴于此，微课的恰当运用能改善这一状况，极大增强学生的课前预习效果。
例如：在学习"一般现在时"之前，教师可以为学生制作5分钟左右的微视频，以一般现在时为第一视角，采用自我介绍的方式集中讲解"一般现在时的概念""一般现在时的构成""常与一般现在时连用的词"等一系列知识点。"微课"可以趣味性形式呈现一般现在时多表示现在经常发生的动作、存在的状态或习惯性动作，一般由系动词be、情态动词、实义（行为）动词构成。通过观看微视频，使学生体验学习语时态的乐趣，激发学生预习课文的兴趣和热情。同时，他们在看课件的同时也是梳理知识的过程，能够更有针对性的听课。
2.扩展课堂教学内容
以往的初中英语课堂中，教师的教学仅限于对教材的学习，而对相关课外知识的拓展则很少涉及，学生的视野、思維被课本和知识与考题束缚，局限于狭小的知识面。运用信息化技术，可以有效地拓宽课堂教学的内容，使英语课堂教学更丰富、更高效。老师可以以网络资源为基础，以多种形式收集与教材有关的资料，也可以推荐一些高质量的英文读物给学生，让学生在地道的英语知识中，开阔他们的学习视野，掌握更多的英语知识，培养他们学习的兴趣，促进他们综合能力的提高。在英语课堂中运用信息技术，既给课堂内容注入活动，拓充了学生的知识广度，又加深了学习的深度，有助于学生不断完善英语知识体系。
例如：学习"Where did you go on vacation？"一课时，教师可以在网上预先搜集有关西方国家著名旅游景点的信息，同时利用信息技术为学生开展一些具有地域特色的民俗活动，使学生了解西方文化的无限魅力，提高学生的英语人文素养。同时，引导学生用英语尝试着交流和分享自己曾经自己去过的地方或最想去的地方，以及所见所闻，以此活跃课堂氛围，为学生提供运用英语知识，以及锻炼口语的机会，增强教学效能。
（二）突出教学重难点，增强学习效能
初中生因其年龄特征，抽象思维尚未充分发展，直观思维仍占主导地位，而多媒体英语的教学形态呈多样化，结合音、像、色和FLASH等多种特效，它能使语言学习中的抽象化的东西形象具体化，将知识化难为易，还能营造视听结合、声像并茂的情境，不但激发了学生的兴趣，为学生理解和记忆创造了有利条件，激活学生的思维，还在教学过程中突出重难点，便于学生更好的掌握，也就大大提升了英语的教学效果。
例如：在学习"形容词的比较级、最高级"相关知识时，教师可以为学生呈现地球、木星和火星的图片，然后对三个行星体积大小的描述，先用鼠标定格在火星"Mars is big."再定格在地球"Earth is biger than the earth."，之后，教师指着木星" Jupiter is the bigest."通过多媒体技术，教师可以在课堂上呈现众多的比较事物，且带有一定的音效，对学生进行听、视频的双重冲击，使学生加深比较意义的印象和比较句型的习得。尔后，教师可以展现长短不同的三支铅笔，让学生进行三支铅笔大小的描述，强化知识练习，学生先指着最长的一支铅笔："The first pencil is short."然后是长度中等的一支"The second pencil is shorter than the first one."最后指着最短的一支"The third pencil is the shortest."这样，在教学过程中突出重难点，发展了学生思维能力，增强了教学成效。
（三）甄选合理的方法，提升核心学科素养
由长期受到应试观的影响，学生在初中英语教学中始终处于被动的学习尴尬境地，难以调动学习兴趣，学习效果不言而喻。为了转变这个现象，教师在初中英语教学中，应根据学生年级特点，采取一切可能的教学手段，增强学生的自主性，让他们能够在英语学习中自发、自觉地投入到英语知识的分析、探索、归纳及总结之中，从而把握初中英语学习的内在规律，深入地领悟英语思想方法，为更未来学习打好基础。
例如：以"Im more outgoing than my sister"一课为例，在单元以描述某人的个性特点为中心的基础之上进行开展教学这，从"外表与性格"两个角度来比较人物的异同之处，其教学重点则是引导学生从对话中寻找关键词，培养他们的语感，锻炼其听力能力。笔者立足于"描述人物个性特点"这一问题组织两人一组的合作学习活动，从而导出该单元的难重点：单词和句子结构"比较级被比较对象"。思考的问题："我们在彼此的眼中？我们有相似的地方吗？"学生两人一组进行对话交流，分别用若干形容词在作业本上描述对方的外貌、兴趣爱好、性格特点等，以及总结出这些方面中存在的共同点。通过这种对话式的教学模式，可以使学生借助所学知识进行轻松地对话，并其中加深和巩固形容词比较级这一方面的知识，促进了学生的英语学习，同时无形中培养了他们的协作意识，促进其交流能力。
总而言之，新课改的提出，促使英语教师更新教学理念，改进不合适的教学模式，并取得了一定的进步。然而，要进一步提高初中英语教学质量，教师必须紧跟时代潮流，大胆实践和探索，不断反思教学观念、教学行为和教学方法，在此基础上，及时调整、改进和优化实践教学，调动课堂参与度，不断促进初中英语教学质量的提升。
参考文献
[1]高爱琴. 初中英语教学的现状及对策[J]. 新课程， 2021， （29）：86.
[2]邵琴. 浅谈初中英语的教学现状及对策[J]. 魅力中国， 2019， （22）：195.
[3]孙锦程. 新课程下初中英语教学现状及其对策[J]. 新课程， 2020， （10）：38.
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