冯学
摘要：初中体育是初中阶段的重要学科之一，因此教师应结合健康教学的核心理念，在体育教学活动中，注重以强化学生体质健康理念为导向，制定有效的教学方案，将有益于强化学生体质的教学内容融入到体育课程中，由此可促使学生的综合体质得以高效的提升，解决体育教学模式在教育改革过程中遇到的疑难问题。本文首先对在初中体育课程教学中增强学生体质健康理念的重要依据加以阐述，进而对初中体育课程教学中存在的主要问题进行分析，从而针对性地从运用体育游戏教学法，强化学生的综合体质;分层教学，满足群体差异化需求两个维度，提出初中体育课程教学中强化学生體质健康理念的优化路径。
关键词：初中体育;强化学生体质;健康理念;应用方向
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，在素质教育体系高速发展的背景下，加强学生体质健康的教学理念，已成为教师优化体育课程内容的重要教学方向之一，为此教师在体育课堂上，应革新传统的体育教学模式，认真调研有益于教学内容的各项健康体育项目，促使学生的体质在体育活动中得以高效的增强，同时更使健康教学理念在体育课程体系中得以立足。除此之外，针对于初中生身体素质水平来讲，近年来初中生的体质健康水平呈下滑趋势，为此教师在实际教学中，应对教学模式作出进一步的优化和革新，摒除传统教学模式的不足之处，并通过互联网教育平台，搜集近年来关于学生体质健康指数的相关调查数据，并对其作出具有的分析和整合，从而可使教师的教学活动更具时效性和科学性。
1.初中体育课程教学中存在的主要现状
从正面角度进行分析，对于初中生而言，学生是国家的希望和民族的未来，为此强化学生的体质水平，是实现健康中国的发展目标，但结合当前学生的身体素质水平来讲，学生的各项身体机能并未得到改善和提高，由于当代学生的学业负担相对较重，教师在教学过程中，过于注重理论知识的传递，从而使教师忽视了学生体能健康的整体发展，最终导致了学生的作息时间及运动锻炼时间，均出现了严重不足等现象，继而使学生的身体机能呈下滑趋势。从侧面角度进行分析，基于学校角度出发，据相关调查数据显示，当前我国一部分初中校体育运动场地面积并未达到实际规定标准，此外一部分农村学校的体育硬件设施和场地相对匮乏，故而限制了体育活动的有效开展。
2.初中体育课程教学中强化学生体质健康理念的指导路径
2.1运用体育游戏教学法，强化学生的综合体质
一方面，教师应针对初中生的心理特点角度出发，对体育运动项目作出进一步的调研，在体育课程中教师应以培养学生的学习兴趣为主，让学生的主观能动性和积极性充分被调动，进而可使教学效果更具显著性。其次，教师应结合健康教学理念的核心要素，在实地教学中，以锻炼学生身体素质的体育活动为主，开展具有多样性和灵活性的游戏教学活动，为此可强化学生的思维意识，使学生的体质水平将会得到大幅度的提升，由此符合了体育课程教学中健康教学理念的初衷。
例如：教师可将游戏教学活动分成三个步骤进行开展。首先，反应训练——听哨触线。教师在体育场地应将学生分成6小组，每组人数为5人，并要求学生在体育场地慢跑2圈，让学生做好课前的热身活动，之后教师应要求每组依次排开，让学生根据教师的哨声触碰对应的场地线，如，以四条白线的运动场地为基准，当学生听到教师的哨声响起时，学生应从初始线跑道第四根线上，并立即蹲下触摸地面，随后学生应迅速地返回本组的最后一列中，然后每组成员依次循环，以此完成了第一次的训练项目，继而可使学生的反应能力得到充分的锻炼。其次，协调训练——前后组合跳。学生在场地线的起始位置应向前跳一根线，然后向后回跳一根线，以此形成一组跳，之后学生应循环此动作直至跳到最后一根场地线，而且学生在组合跳的过程中，应保持动作的连贯性和准确性。再次，心肺训练——前倾折返跳。学生应身体前倾从第一根白线跳至第二根白线上，之后用手触摸地面并快速地折返跳回原地，之后本组的第二名学生应从第一根线开始连续跳至第三根白线上，同样重复着第一名学生的动作，然后每组成员以此类推。如此一来，学生的心肺功能可得以增强。
2.2分层教学，满足群体差异化需求
首先，教师在实施教学活动策略时，应避免出现“一刀切”的教学现状，因此教师应结合学生的个性化差异等特点，在教学中对学生的身体指标、学习能力等角度作出有效的分析，由此可让学生的身体素质得到进一步的锻炼和提升，以此可改变当前的教学现状，提升教学效率，并满足了学生身体素质差异化的特点。例如：教师在教学时，可以“立定跳远”项目为例子。首先，教师应将“立定跳远”项目的运动技巧传授给学生，并将学生在运动过程中应注意的事项告知学生，之后教师应要求学生在课中进行相应的动作练习。其次，学生在练习之后，教师应进行首轮的全员体能测试，并结合学生的测试成绩将学生分成三个小组。如，第一，针对于第一组中基础相对较差的学生而言，教师应重点对其指导，并在指导的过程中应以规范学生的基本动作为主，同时将动作技巧再一次地对学生作出详细的讲解，之后教师应让学生进行反复的练习。第二，针对第二组中身体素质一般的学生来讲，教师应进一步强化学生的跳远技巧和要领。第三，对于能力较强的第三组学生，教师应采用竞技法，让学生通过项目竞赛的方式强化自身的身体素质。
结束语
总而言之，教师应将游戏教学，体能教学分别引入到教学活动中，促使多元化的教学元素能够渗透到教学环节中，以此可强化学生的身体机能。除此之外，学校和家庭应共同助力优化学生体质健康理念的实施策略，让学生在课后养成良好的运动习惯，同时教师还应与家长进行有效的沟通，促使学生的体质健康水平得到进一步的加强。
参考文献
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