白娜
摘要：数学知识具有枯燥、抽象、难懂的特点，目前有一些职高数学教师还受到传统教育思想的影响，只注重传授知识内容，缺乏学生运用数学知识解决实际问题的过程，导致学生在学习过程中不断出现瓶颈现象，不利于学生对数学产生学习兴趣。探讨职高数学教学中存在的问题，并采取有效的对策解决问题，是当前职高数学教学中的一个重要课题。文章阐述了职高数学教学中存在的问题，并提出了解决职高数学教学问题的对策。
关键词：职高数学;数学教学;教学问题;素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
作为一门重要的理性学科，职高数学在培养学生逻辑思维方面发挥着重要作用。基于“核心素养”的教学理念，职高数学教学目标不仅是使学生牢固地掌握数学知识，更要使学生具备运用数学知识解决实际问题的能力。所以，当前教学的重点就是改变落后的教学观念，实施培养学生应用数学知识能力的教学措施，从而培养学生的数学思维和数学素养，促进学生综合素质的提高。
一、 高融数学教学中存在的问题
（一）教學方法相对单一
数学知识容量丰富而复杂，同时又极具灵活性，包含了函数、方程式、几何等各种知识体系，只有运用多种教学方法，才能提高职高数学教学的效率。但在现行的职高数学教学模式中，数学教师的教学方法比较单一，一般是按教材章节的顺序对学生进行理论教授，根据课前预习、课堂讲解、课后作业、一段学习后测验等教学模式进行，这样单一的教学模式让原本相对抽象的数学知识变得更加乏味乏味，对数学基础薄弱的学生来说，这种教学模式容易使他们失去学习数学的信心，这种学习心理违背了素质教育的教学理念，不利于学生综合素质的提高。
（二）教学观念相对落后
大多数数学教师是从师范类学校毕业的，无论是在学校还是在学校从事数学教学工作，在多年数学知识的熏陶下，自然形成了严谨、细致的品质，但部分教师认为只要学生多学、多练、多思考自然会数学成绩。通常，数学教师都会以“提高课堂效率”为理由，占据课堂的主导地位，分秒必争地按照自己的教学计划进行教学，从而确保45分钟的课堂能全部讲完一个章节的内容。很明显，数学教师的教学习惯引入了过多的主观意识，只是表面上提高了教的效率，并没有提高学生“学”的效率。换句话说，数学教师的教学观念还比较落后，学生的主体性地位得不到体现，在一节课的数学教学中，教师可能无法了解学生的学习状况，这是由于师生之间没有建立紧密的联系，也没有建立起有效的反馈机制，在“教”和“学”之间也没有建立有效的反馈机制。大学生对数学的兴趣自然不能产生，不能激发学生的学习积极性，从而阻碍了学生数学素养的培养。
二、职高数学教学中问题的解决对策
现阶段职高数学教学中存在许多问题，提出解决问题的对策应立足于问题本身，笔者根据职高数学教学生的学习情况、个性特点和学生对数学学科的理解，并结合职高数学的学科特点、教学目标，简要提出以下对策，供职高数学教学工作者参考。
（一）设立清晰的教学目标
为全面落实素质教学，促进学生未来更好地成长和发展，职高数学教师在设计教学目标时，不仅要考虑学生对数学知识的掌握程度，还要考虑学生能力、心理、思维等多方面的因素，从而设计清晰的教学目标。教学目标明晰后，教师要为实现教学目标设计教学计划，完成教学任务。数学教师要立足于数学教材，而非完全依靠数学教材，充分利可利用的课程资源备课。
举例来说，在学习“空间几何体的结构”这一课时，课的内容是非常抽象的，立体几何中的重点和难点内容。有些学生对函数、方程式等知识内容有了一定的掌握，但由于其空间思维能力不强，对空间几何问题的解决具有一定的耐用性。在确定数学课程内容目标时，应着重考虑这个问题，即如何让空间思维能力较弱的学生也能顺利地解决几何问题，针对此情况，数学教师不仅要让学生掌握空间几何的位置和图形的特征，还应使学生掌握空间几何的位置和图形的特征，即用方程组的方式解决空间几何问题，通过列出几何图形的相应一元二次方程组来判定空间几何的位置关系。建立一个全面、明确的数学目标，不仅能使学生在掌握数学知识的同时，还能在潜移默化中培养数学思维能力，提高数学解题能力，为今后同类几何问题的解决提供了方法和思路，在此过程生思维方式也得到了有效的改善，从而有利于学生数学综合素养的提高。
（二）运用多元化的教学方法
伴随着新课程的改革，许多新的教学方法，如生活教学法、情境教学法、合作学习法等，各有特色，各有特色，虽然教学方法有效，但并不等于可以滥用，教学方法不能过于单一，不能经常使用。所以，数学教师在运用教学方法时，应遵循适度、整体的原则，将多种教学方法的综合运用，使各种教学方法相互配合，使教学效益最大化。
举例来说，在学习《空间几何的三视图》这一课时，数学教师可以运用多媒体技术为学生创设--种教学情境，即将某一建筑物的前视、侧视图以及顶视图，使学生能够设身处地感受到三视图的实际含义，相对于学生的凭空想象，学生在情境中进行几何三视图的学习，更有利于培养学生立体几何的三维空间感。在数学教学中，数学教师可以利用多媒体给学生呈现组合立体几何图形，并指导学生画三视图，当学生遇到困惑时，数学教师不能直接指点解决问题，而采用合作学习的方法，把全班学生分成多个小组，引导学生在群内进行小组讨论，交流自己的想法，最后达成一致意见。采用多元教学法，使学生在课堂上能不断感受到新鲜感，并在教学方法的指导下解决数学问题，能起到事半功倍的作用，即，既能锻炼学生的思维能力，又能给学生数学学习增添乐趣。
结语
总之，现阶段职高数学教学中存在着目标不够明确、观念相对落后、教学方法单一等问题，为加强数学教学的有效性，需要对教学模式进行改革创新，立足问题，分析问题，提出相应的对策。数学教师应确立明确的教学目标，合理使用多元教学法，并用幽默的教学语言营造轻松愉快的教学气氛，从而激发学生的数学兴趣，改变传统的数学观念，消除恐惧、厌学心理，从而提高职高数学的教学质量，为提高学生的综合素养打下基础。
参考文献
[1]陈锋.探讨基于高考视角的职高数学复习课教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：117-118.
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