高永琴
摘要：随着新课改的不断深入，现阶段的教育对于各个学科的教学都提出了更高的要求，初中语文也不例外。初中语文教师不仅需要教授学生基础性的语文知识，还得注重对学生思维能力的培养。基于此，本文主要针对初中语文教学中如何培养学生的创造性思维进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：新课改;初中语文教学;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文作为一门基础性、人文性和工具性很强的学习科目，无论是小学、初中、高中阶段都是必修课程，初中语文是学生基础知识积累的重要阶段，因此课程内蕴含着大量的知识点和基本能力培养点，想要学生消化理解对于学生来说是一项挑战，需要学生在具备创新思维的基础上才能得到高效的掌握，才能实现初中语文的教学目标。就初中语文教学学生创造性思维培养策略分析如下：
一、创新观念，注重培养学生的创造性思维
在新课程改革背景下，培养学生的创造性思维能力已经成为初中语文课堂教学的核心目标。要达成这一目标，当务之急就是要改变教师的教学观念，不断提升培养学生创造性思维的重视程度。一方面，教师必须要全面了解初中语文新课程标准的理念，掌握新课程改革下的初中语文教学目标，以最新的理念指导自己组织和开展课堂教学，将初中语文知识以活动、情境等形式再现，让学生通过自主学习和感悟，对知识进行个性化、独特性的理解，并鼓励学生积极参与到文本合作探究中，对文本中的知识、情感、精神等进行挖掘，形成个性化的学习方法，促进学生的自主发展。另一方面，教师在培养学生创造性思维时，必须要改变传统的课堂教学手段，紧紧围绕学生的主体地位，采取与学生相适应的教学形式，结合教学内容进行活动的构建，促使学生在丰富多彩的语文教学活动中，发展自身的创造性思维，最终实现学生的全面发展。
二、激活学生的好奇心，培养学生的创造性思维
创造性思维的培养来源于对未知事物的追求和浓厚的兴趣。牛顿之所以发现万有引力，就是来源于对苹果落地的好奇心。因此，初中语文教师在培养学生创造性思维的时候，必须激活学生的好奇心和兴趣点，唤醒学生的内在驱动力，促使学生在强烈的求知欲中培养自身的创造性思维。教师在培养学生创造性思维时，就相应地改变了传统的课堂教学模式，通过与学生认知冲突的问题、趣味性问题、思辨性问题勾起学生强烈的探究欲，在激发学生好奇心的问题引导下，学生会千方百计地进行问题的分析、思考和交流，认真倾听其他学生的意见和观点，迅速对知识进行转化，以探求问题的真相，促使学生在思考的过程中完成创造性思维的培养。初中阶段的学生具有强烈的好奇心，教师若因势利导，能够激发学生的韧性，使他们对知识进行孜孜不倦的探究，深挖知识的内涵，拓展知识的外延。学生的思维发展了，眼界开阔了，学生能够灵活地进行知识应用了，创造性思维就能有效地培养起来。
三、鼓励学生质疑，发展学生的创造性思维
正如古人所言：“学则须疑，疑则有问。”同时，问题还是“思维的体操”，是培养学生创造性思维的重要途径。基于此，教师在开展语文教学时，必须要结合教学内容，给学生设计一些符合他们认知能力的问题，确保所设置的问题能够促使学生“跳一跳即可摘到桃子”。在学生思考的过程中，教师必须要发挥学生的主体地位，适时点拨，促使学生在学习中自主质疑、相互质疑等，使学生在质疑、思考问题的过程中，实现创造性思维的培养。教师在培养学生创造性思维时，可结合文章中相互矛盾的素材，引导学生进行质疑，促使学生在质疑的过程中，从多个角度、多个方面思考问题，并得出最终的结论。在这一过程中，学生的创造性思维得以培养，也实现了具体的教学目标。“学起于思，思源于疑”，质疑是学生迈出高阶思维的第一步，只有学生能够在学习中善于发现问题，勇于探究，才能尝试和体验不同学习方法的乐趣与效果，才能对知识进行独特的、创造性的理解，发现知识的内涵，逐步发展学生的创造性思维，积极地对知识进行理解和再创造，实现知识的价值。
四、依据学生的生活体验，培养学生的创造性思维
新课程理念下，教师在培养学生创造性思维的时候，应立足于学生丰富多彩的生活体验，使学生在生活体验中培养和发展自己的创造性思维。尤其是在现行的初中语文教材中，教材本身就涉及有学生实际生活类的文章，教师在开展教学的时候，必须要紧紧抓住这一部分内容，引导学生结合自身的实际生活体验，发散思维、展开联想，发展自身的创造性思维。同时教师要积极引导学生结合自身的生活背景，体会文本中主人公的情感历程，并在此基础上引导学生发挥想象力，展开丰富的联想，使学生在这一过程中完成创造性思维的培养。知识的建构依赖于学生已有的知识体系和生活经验，在初中语文教学中，教师应该关注学生的学习体验，将学生的生活经历和情感融入课堂教学中，让学生能结合自己的生活体验对文本和知识进行理解与感悟，令学生感同身受，深切地感受到文本字里行間流露出的真实情感，体会作者的独具匠心，在加深学生对生活理解的同时，让学生对知识进行再加工，促进学生创造性思维的发展。
五、引导学生独立思考，发展创造性思维
教师在培养学生创造性思维的时候，一方面要结合教学内容，精心设计符合学生认知范围内的问题，供学生进行思考;另一方面，教师还要在教学中给学生提供一定的思考时间和机会，引领学生思考问题、分析问题、解决问题，最终促使学生在思考的过程中发展自身的创造性思维。教师在培养学生创造性思维的时候，就给学生设置思考的支架，让学生在支架的辅助下进行独立思考，探寻解决问题的方法。同时，教师引导学生围绕这一问题，通过合作、讨论、交流的形式，将自己的想法和意见表达出来，最终促使学生在这一过程的学习中发展自身的创造性思维。
结语
综上所述，在新课程标准下，教师开展初中语文教学的时候必须要围绕“创造性思维”这一核心教学目标，更新和优化教学理念，营造良好的学习氛围，激活学生的好奇心和兴趣，鼓励学生质疑，依据学生的生活体验引导学生独立思考等多种途径，培养和发展学生自身的创造性思维，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1]张文永.初中语文教学如何培养学生创造性思维[J].学周刊，2020（04）：67.
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