何晓云
摘要：作为一门实践性的学科，写作、阅读和听力的各个方面都能体现出英语的实际应用。因此，在初中英语教学中，有必要探索英语学科的创新点，在改变教学观念的同时，将教学模式提高到新的高度。本文主要对初中英语高效课堂创新实践教学中的一些经验。以供参考。
关键词：初中英语;教学观念;高效课堂;实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着课程改革的不断深化，在初中英语教学中，要求教师注重培养学生英语素养、发展学生思维能力，同时，还要通过课程教学，开阔学生视野，丰富他们的生活经验，使其形成跨文化意识和正确的世界观、人生观与价值观。这就要求教师教学中要根据英语课程标准要求，准确把握学生学习心理，通过采用适合语言学习规律的教学方法和手段，对学生进行学法指导和兴趣培养，帮助学生保持良好的学习心态，树立学习自信心，激发英语学习动机和学习热情，发展语言能力，达到构建初中英语高效课堂目的。
一、体验学习快乐，提升学习效果
升入初中后，由于教学环境、学习层次发生质变，不能适应新的学习情境，一些心理承受能力较差的学生，往往会对英语学习丧失信心。快乐、成功的学习体验则能改变这一切。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落———自尊心，只有当你说他好时，他才会好起来。”如果能感觉到学习的快乐，无论成绩多差、条件多苦、任务多重，学生都会不畏困难迎难而上;如果认为学习是负担，不管条件多优越、学习内容多简单，学生都很难形成积极向上、努力进取的学习心态。正如我国古代大教育家孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在教会学生自主学习、热爱学习的同时，还要注意唤醒学生的学习自信心。一要为他们树立恰当的奋斗目标，使他们随时看到自己的进步，消除“矮人一头”的自卑感。二要让学生学会自我调节，有效锻炼抗挫折能力。让学生明白“失败是成功之母”的道理，力避一次成绩定成败的不良心态。三要善于发现学生的闪光点和进步之处，对他们的学习多给予肯定和表扬，以此树立自尊心，确立迎难而上、不断进取的自信心。四要善于创设让学生成功的机会。有意通过让他们成功地完成学习任务、解决问题来认识自己的能力，从而树立学好英语的信心，以良好的心理和健全的人格迎接学习挑战。总之，体验学习乐趣、鼓足学习勇气是增强学生耐挫力，激发前进内驱力的有效手段。
二、创新教学方法，调动学习激情
英语课程标准强调教学要面向全体学生，实现教师有针对性的教，学生个性化的学，这就要求教师要创新教学方法。为此，教师要摒弃片面强调繁琐练习、盲目抄写、过多背诵的“填鸭式”的传统教学方式，杜绝详讲知识、细抠语法、死记硬背、题海应试等典型错误的语言教学模式，积极尝试发现式、讨论式、参与式教学，想方设法调动学生学习的主动性和积极性，针对初中英语教学特点，培养学生分析问题和解决问题的能力。在课堂教学中，努力将直观逼真、形象生动、新颖别致的信息技术手段与教学相融合，充分利用形象的图像资料、美妙动听的音乐、生动感人的场景，为学生提供多样化、多感官的外部刺激，创设多样化的学习环境，努力激发学生的创造性思维，激活学生兴奋点，不断增强英语课堂的感染力，营造最佳学习氛围，使课堂教学变得更加生动活泼，促进学生主动、积极地交流互动，提高语言表达能力，丰富课堂教学内容，提升课堂教学效率。
三、注重思维发散与延伸能力的培养
在英语阅读教学中，教师不仅要让学生充分理解阅读范本，还要在此基礎上做适当的教学发散与延伸，这会有助于学生创造性思维的培养，并且能够让学生对于相应的学习主题有更深入的认识和理解。对于“An earthquake”这样的阅读范本，教师除了可以让学生了解认识课本中关于地震的描述，也可以进一步引导学生结合自己的生活经验来进行信息的交互分享，可以鼓励大家谈一谈自己经历过的，或者是在新闻报道中看过的各种关于地震的信息。这是一种很好的教学延伸方法，不仅拓宽了原有的课堂教学范畴，也引发了学生思维的发散与延伸。这会为学生创造性思维的形成提供很好的促进效果，也能够进一步提升课堂阅读教学的整体质量。
比如，课文中介绍了台湾地震的相关内容，教师可以根据课本中讲到的内容给学生安排一些课外实践活动，比如，让学生结合生活中碰到的一些突发状况，分析讨论如何展开有效的自救，强化学生的生命意识。教师还可以进一步基于真实的实践场景建立和学生的对话，以此来巩固课本中学到的内容，并且锻炼学生思维的发散性与延展性。比如，教师可以首先利用多媒体模拟地震发生的场景，随后，组织几个学生进行对话，让他们做出快速判断，彼此帮助，相互营救，探寻在地震中逃脱的有效方法。这种活动场景生动有趣，能够快速活跃学生的思维，不仅锻炼了学生的语言交流能力，也很好地实现了学生创造性思维的培养与锻炼。
四、建立和谐师生关系，加强情感的沟通交流
英语教学是教师与学生之间双向对话的过程。教师要合理地指导学生，适当地鼓舞学生的热情，引导学生开放思考能力，使其提出疑问、分析疑问并指导学生自己解决疑问，这可以不断地锻炼学生的创新思维。在教学时，教师要适当地掌握学生的特长、兴趣、志向和情感，并遵循学生自己的想法，以组织和培养学生自主性发展的教育设计。因此，在初中英语课堂教学中，有必要进行良好的合作与互助教育，以类似于朋友关系进行交谈等方式来充分调动学生参与教学的积极性。对于特别棘手的问题，学生可以通过班级讨论，说出自己的观点，促进民主学习风格，使所有学生都可以自由发表意见，以此促进学生的创新思维，进而提升学生的学习能力。
结语
综上所述，做好初中英语课堂教学创新策略的研究，是推动初中英语教学进步的重要途径，对学生英语能力的培养有重要作用。在教学实践的道路上，教师是课堂教学的引导者，对学生起着引导作用，调动学生学习英语的积极性，更好地提升学生的英语知识水平，为学生的英语前景打好坚固的地基，构建高效的英语课堂。
参考文献
[1]戚洋初中英语教学创新实践研究[]新课程中学， 2020（8）：147.
[2]何威初中英语课堂教学创新策略探讨[J]中外交流，2019（43）：162.
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