新课改下初中语文课堂教学评价的意义与策略

韩利

摘要：新课程改革要求建立学生、教师和教室三位一体的评价系统，要以学生为中心，提高学生的专业意识，建设高效、积极的语文课堂。那么，如何实现新课程改革的目标，使课堂评价成为活跃语文课堂，发展素质教育的重要组成部分呢？本文根据新课程改革的规定和教育部的最新要求，认真贯彻《国语课程标准》对教育评价的要求，分析不同水平教学评价差异的重要性。希望对于提高初中语文教学水平有所帮助。

关键词：初中语文;教学评价;意义与战略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

为了适应当前新课程改革方向的教育要求，我们必须积极革新旧的教育方法和手段。本文从中国初中教育的现状着手，分析初中语文课堂教育的驱动力，探索对于提高初中语文课堂教育建设的新策略。在日常工作和学习中，教师接触到很多方面的评价：期中考试以及期末考试、随堂测验、档案袋的评价、定性和定量的评价、过程评价和总结性评价、客观评价和表现性评价、自我评价和相互评价。各种各样的评价日让一线教学教师在教学工作之余感到力不从心。

1、初中语文课堂教学评价存在的问题

1.1 部分教师不重视甚至忽略课堂教学评价

教育界提出新的课程改革后，紧接着确立了新的评估课程制度。但是，由于制度的不完善、理论的缺乏和实践经验的不足，课堂评价还并不是教师教育的重要组成部分。有些教师仍坚持考试原则，以成绩为审查标准。他们认为成绩是评价学生的唯一标准，但他们不知道如何找到新的替代品。理论上来说他们对教师的教育评价很关心，但是还不知道具体实践的方法。

1.2 课堂教学评价流于形式

在实践中，很多教师发现，课堂教学评价没有传统的评分方法那样严格的标准，所以容易流于形式。有些教师错误地理解了课堂上的自由原则，认为只要学生回答问题，教师就必须表扬他们，教师并没有意识到盲目的鼓励会导致严重后果。另外，部分教师简化了教育评价，他们认为对学生的回答只有"非常好"和"还不够"这两种类型的评价。缺乏人文关怀的教师很容易导致这些评价语言的学生学习上的障碍。

2、新课改下初中语文课堂教学评价的意义

2.1 有利于学生的持续发展

改善教育评价系统的最终目的是促进学生的发展。因此，在课堂理论研究和实践中，我们必须始终以学生为中心，在整体评价过程中保持严谨的工作态度，科学多样的课堂评价会真正让学生成为课堂教学中的主导者。同时，教师要作为授课的指导者进行评价，通过必要的评价，抽象的知识可以转化为具体的知识点，从而深入人心，科学合理的教学评价结合了学生的主体作用和教师的主导作用，最终促进了学生的可持续发展。

2.2 有利于构建活跃的语文课堂

教师如果想活跃课堂气氛，沟通是最重要的。教师和学生之间的交流是最重要的方面。这方面的主要功能是教师反馈学生后对学生进行广泛得多阶段评价，并根据教师的评价调整或升华他们的理解，深化学习效果。这种类型的课堂教学评价通过教师和学生之间的评价联系在一起。在师生之间的交流中不仅能实现教育目标，还能调整教师和学生的关系，创造平等的对话关系。这构成了未来教育任务发展的基础。

2.3 有利于学校推进语文课程改革

语文课程改革是一项复杂的任务，需要课程与教育的连接和创新发展，现代教学评价模式为新课程改革的重要组成部分，是实现"育人"终极目标的一项重要任务。课堂教学评价作为联系教师和学生的关键和语文教育的主要阵地，在课程改革的道路上起着桥梁和高架桥的作用。如果我们在教育中不重视评价，沟通中断，教育反馈不再及时有效，这将严重危害教育工作的进一步发展，新课程的改革也将举措维护困难。

3、新课改下初中语文课堂教学评价的策略

3.1 以人为本，尊重个性

教育评价是教师指导学生进行学习、改进初中教育方法、发展创新教育方法的重要途径。"人"是这个方针最重要的基本支柱。特别是在课堂上，"以人为本"是"以学生为本位"。我们不仅要把学生置于主体地位，还要在课堂上进行实施，从语言、动作、眼神等方面对学生进行适当的评价。初中生在这个阶段，生理和心理都发生了很大的变化。这个阶段的学生喜欢新的教学方法和学习模式。他们的"叛逆"行为经常在课堂教学里表现出来，鉴于这种学习情况，教师应该看到学生对这种行为背后的注意力和反馈的渴望。他们不愿接受"一刀切"的教学方法，教师不能完全无视学生的想法，也不能完全对他们进行负面评价，这样会使学生的心理挫折和学习兴趣丧失。

3.2 以小见大，关注细节

课堂教学评价往往穿插于纷杂的教学过程与教学内容之中，教师必须抓住课堂的每一個瞬间，课程评价通常在复杂的学习过程和课程中进行。教师必须利用课堂教学的每一刻，注意每个学生对课堂教学的及时反馈。教师应该熟练利用教学评价进行有效教学，将教育细节转化为学生的学习动力，为学生提供发展的力量源泉，让学生对教师进行有效的反馈和评价。另一方面，教师不仅要注意语言的细节，还要注意学生的实践行动，对其作出中肯的评价。

例如，在《茅屋为秋风所破歌》这首诗中，老师读到了这句话：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，并引导学生在这句话中思考描写的场景和他们的构筑境界。学生们可能会回答：这句话用浓墨加上重彩，营造出一种阴郁、悲剧性的氛围，衬托诗人内心的悲哀。因为秋天雨点从天空降下来，所以做好了下雨的准备。听到了学生的回答之后，教师必须对他们进行鼓励。学生的回答很好。特别是在他特别强调"秋"时，诗人为什么强调"秋"呢？除了指时间以外，他还表达了什么意思？在对学生进行特别表彰之后，教师可以在学生发言后继续进行教学，比如收集关于"秋"的诗歌，考虑"哀秋"在古诗词中的应用。目的是收集学生演讲的细节，及时进行具体的教育评价。

3.3 采取科学的评价方式

有的教师经验十分丰富，他的教学方法也总是能够引起学生的兴趣，他们使用的评价方法是非常独特和新颖的。在初中语文教学中，教师通过不同的方式进行评价，尤其在处理肢体语言方面，才能发挥教育评价的作用。正确的肢体语言，比如点头、微笑，可以使课堂气氛更加活跃。另外，教师必须确立立体的交互评价机制，让学生也能参与评价。这不仅有助于提高学生的评价意识，而且有更深的理解评价方法，提高评价能力的效果。

4、结束语

评价是一个主观性极强的行为，作为教师，在进行课堂教学评价时，我们要尽力避免评价受个人想法的影响，并且坚持能客观、真实地评价。课堂上，教师要坚持多维评价，超越自己的视角和思考，与时俱进，以人为本，全面反省，充分尊重语文课堂教学的教育作用。此外，教师必须不断加强语言技能，不断研究新的教育模式，发展科学革新的教育理念，以课堂评价促进课堂气氛，提高学生的积极性。

参考文献

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