胡旻
摘要：在小学语文课外阅读教学中，教师要加强课内外的关联，强化对学生的阅读指导，予以激励性的评价，让他们掌握科学的阅读方法，提升阅读的技能，让他们在阅读中感受快乐、发展思维、提升素养。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文课外阅读教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学语文;课外阅读;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在整個素质教育阶段，教育部门要求小学语文教师需要重视学生的阅读能力，鼓励学生多进行课外阅读。由于小学生刚步入校园殿堂，其心理波动会因为外界因素干扰而受到很大的影响，而阅读能抚平学生躁动的心理。而且语文作为一门启蒙教育的学科，在小学教育中起着核心的作用，其中的阅读理解更是在考试中占比较大。所以，每一位语文教师都要鼓舞学生多学习多阅读，拓宽学生的阅读视野，锻炼学生自主学习能力。随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于小学语文课外阅读教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、借助网络资源，拓宽阅读视野
在大数据时代，网络资源丰富多彩，为小学语文教师课外阅读教学提高更多的途径。在此契机下，教学的空间得到扩展，其丰富了学生的阅读资源，可供选择的平台很多，更能拉近学生与课外阅读的距离。教师可以整理网络上的阅读资源进行更好的备课，让学生在最好的条件下拓宽更多课外知识，丰富学生的精神世界。
比如，在上小学《赵州桥》这节课时，为了让学生了解赵州桥更多的历史，能够阅读到课外知识，教师可以改善往常单一传统的授课方式，丰富教学内容。教师借助网络找到一份课外阅读资源，资料中显示赵州桥是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。在隋朝时期开始建立，由匠师李春设计建造，到现在已经有1400余年历史。教师总结：“资料文字表达了对劳动人民智慧的赞美，对祖国的热爱。”接着，教师继续利用另一份课外阅读资源，积极鼓舞同学们进行阅读，提升他们的阅读能力。阅读资料中说明李春是我国隋代著名的桥梁工匠，他建造了举世闻名的赵州桥，开创了我国桥梁建造的崭新局面，为我国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。教师再一次进行总结这篇课外阅读资料的核心：“从文字中可以看出李春的技术精湛，无私奉献，热爱祖国的伟大形象。”教师借助网络资源，寻找到更多课外阅读文献，不仅拓宽了学生的阅读视野，也在无形中培养了学生的阅读能力，提高小学生的学习效率。
二、创设主题活动，开展分组阅读
众所周知，学生个体之间的读书兴趣、读书习惯、读书方法等必然存在差异，也有正误之分。这就要求教师必须对学生进行正确的读书指导，因此教师可以创设主题活动，尊重学生的课外阅读需求，开展分组阅读，发挥学生的阅读能力。同时，利用阅读小组的优势，让几位学生一同进行课外阅读，互相取长补短，不仅能提升阅读能力，还可以锻炼自主学习能力。
比如，小学语文教师可以设定一个“追寻伟大足迹，提升思想境界”主题读书日活动，以五个人为一个小组，由学生们自由组队。发出课外读书的倡议，号召全院学生让阅读成为一种生活方式，通过读书坚定学习信念，提升自主学习的能力，在班级中形成爱读书，读好书的良好风尚，让课外阅读成为班级一道亮丽的风景线。教师以一周时间为节点，在一周结束后开展总结小会，旨在组内自行分享自己的课外阅读心得。会上，同学们结合各自的课外阅读经历，分享交流了各自的认识和感悟。大家一致认为，这次主题读书日十分有意义，内容方式新颖，能够不断提升自己，丰富自己的课外知识储备，是一次健康向上的阅读体验。
三、内外相融，加强指导
学生通过阅读大量的作品，获得语言的沉淀，掌握科学的阅读方法。教师要改进课内阅读教学方式，促进课内外阅读方法的融合，能加深学生对文本内容的理解。教师要依托文本，引领学生读标题、读概要、读图表、读段句，要依据文本内容选择恰当的方法。如在阅读《闻官军收河南河北》这首古诗时，教师要引导学生读背景，了解杜甫，背诵他的著名诗作，了解这首诗背后发生的重大事件;读诗题，知道“闻”是何意？“河南河北”指的是什么地方？读诗句，观古诗结构，知诗体常识;读诗意，说说读懂什么，共研疑难之处;读诗情，理解作者的心理感受。在阅读小说时，可以用体验法学习，让学生自读自悟，如在学习《草船借箭》一文时，教者以讲故事入境、析语言知人，通过精心研读人物的语言，感受人物的性格特征。教师要具有文体意识，要针对不同的文本，教会学生运用不同的阅读方法，读诗歌时注意吟诵、感悟，读散文时要抓住“形散而神不散”的特点，读小说要抓住人物、情节、环境。
教师要引导学生读通文本，能抓住关键词品读，并融入文本中思考、想象，将自己想象成文本中的人物，去感受人物的情感，这样才能将文本读透。学生可以从多角度进行赏读，能提升自己的阅读能力。教师要加强课外阅读的指导，引导学生深读，让他们在阅读的基础上讨论，分享阅读感受。如在阅读《青铜葵花》一文后，教者从人物、文本、阅读、文学等四个层面设计问题，引发学生进行思考、讨论。从而能拓展学生的知识视野，陶冶他们的情操。
结论
综上所述，基于小学语文课外阅读的教学策略丰富多彩，教师可以从不同角度开设语文阅读教学课堂，借助网络资源，基于知识生长点，拓宽学生的阅读范围;定期创设主题读书日，让学生尽情体验着阅读带来的快乐与收获，以此唱响课外阅读满香园的主旋律;开展课外阅读知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读的思维。通过各式各样的教学方式，希望今后学生能够秉承着要读书、读好书的理念，开启自己的课外阅读之路。
参考文献
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