唐刘昆
摘要：小学阶段是学生学好语文知识的主要阶段，再加上语文学科的所发挥的基础性作用，教师需要在不断完善自身专业水平的前提下，在课堂上为学生提供更多的阅读机会，这样才能在满足学生学习需求的情况下，也使学生利用自身基础分析阅读的内容，从而促进学生的发展进步。
关键词：小学语文;阅读;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读对于小学生的重要性不言而喻，在奠定阅读基础的关键阶段，提高课堂有效性是现实所需。那么实际教学中，教师要从兴趣引导着手，开发创新的阅读引导方式，让学生从不同的角度感受阅读魅力，建立持久阅读的动力。随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于小学语文阅读教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、激发学生的学习兴趣，提高学生阅读能力
兴趣是最好的教师，当学生对阅读感兴趣之后，不用教师家长的督促，他们就自然会去阅读书籍，这样他们的阅读能力就会得到提高。所以教师要注意去激发学生们对阅读的兴趣。如果仅仅通过课堂，是无法使学生们的阅读能力得到大幅度的提升的，最重要的还是要提高学生的阅读兴趣，以使他们在课下还可以进行自主阅读。
比如，在初期可以先通过课本上的文章来提高学生们的阅读兴趣。在讲《草船借箭》一文时，这篇文章讲的是古代的故事，学生们可能很难提起兴趣。这时，可以在讲文章前，先问学生们：“你们听过草船借箭的故事吗？”学生们可能会回答：“没有”，也可能会回答：“听过”，然后教师就可以说：“那你们知道草船借箭是谁和谁的故事吗？”学生们可能会回答：“周瑜和曹操的故事”，这个时候，教师就可以说：“对，没错。这是四大名著中《三国演义》的一个片段那我们先来看一个小视频，了解一下这篇文章。”，这时，通过多媒体播放提前找好的视频，这样就会激起学生们对于这篇文章的兴趣。之后还可以通过让学生朗读课文来使学生参与到课堂中来。最后，在下课之后，给学生们布置一个课下阅读的任务。在刚开始，可以通过一些强制的手段，到之后学生们通过前段时间的阅读就会对阅读产生兴趣，这样学生们的阅读能力也就慢慢地得到了提升。
二、基于教材丰富阅读路径，拓宽学生阅读视野
有效性的阅读可以实现知识的内化，将多种信息进行整合，以此对内容建立更深刻的理解。所以，在小学语文阅读教学中，老师要充分挖掘教材阅读知识的重要价值，在此基础上拓展延伸，一方面指导学生主动搜集与之相关的信息资料，帮助学生更全面、多角度地思考;另一方面在阅读主题、作者或者语言风格的启发下，开展课外阅读活动，使学生接受多样的语文知识，从而在整体上提高对语言文字的理解能力。
以小学“牛郎织女（一）”内容为例，作为四大民间故事，牛郎织女的故事具有较强的吸引力，它不仅表现了牛郎和织女诚实、善良的品格，更反映了人们对美好幸福生活的追求。在阅读教学过程中，首先教师要设置自主探究任务，即引导学生搜集相关材料，主动了解牛郎织女相关的内容，比如观看一些影视剧，为走进人物内心、体会人物性格特征奠定基础。同时，在这一内容引导下，让学生去阅读其他的民间故事，以了解这一类体裁的语言风格，从而有效丰富学生的阅读视野。
三、加强对学生学习能力的培养，养成良好的阅读习惯
阅读是语文教学中较为主要的环节，所以教师需要在阅读教学中投入更多的精力，同时要认识到，语文学习能力的提升不是一朝一夕就能养成的，教师要制定一些的教学策略，一步步地对学生进行指导，使其通过阅读不断充实自己。例如：语文教师可以让学生在课堂上分享自己阅读过的书籍或者是故事情节，并鼓励学生每天都拿出一部分时间来对课外书籍进行阅读，帮助学生逐步养成阅读的好习惯。此外，教师还可以在课堂上组织读书分享会，让每个学生推荐课外书籍，同时讲出自己推荐的原因，通过共同分享的形式，可以充分激发起学生的阅读兴趣，然后还可以提升学生的阅读能力和自主学习能力，进而丰富学生自身的文化素养，培养学生的学习能力。
四、进行小组合作学习，提高学生的阅读能力
小组合作学习，是提升学习的一个很好的方式。同样对于阅读的提升来说也还是这样的，进行小组合作学习，对于小学高段的学生来说，是一个很好的方式，因为他们的自制力不强，通过小组合作学习，这样就有人监督他们，他们就会一起进行学习，这样他们的阅读能力就会通过这种方式得到提升。所以在课堂上就可以通过将小组合作学习合理地引入课堂，来帮助学生提升他们的阅读能力。
比如，教师在《狼牙山五壮士》这篇课文时，可以将学生们分成小组，在开始讲课前，教师可以说：“你们小组讨论一下，你们认为这篇课文中有哪些好词好句，你们认为这篇课文主要讲了什么内容，文章中的主人公身上都有哪些值得我们去学习的品质。”通过小组合作学习，学生们之间的观点进行碰撞，在此过程中，他们也能从同组的其他人身上学到一些其他角度的看法。然后可以让学生在小组内部选择一个小片段来自己演绎一下，这样既有助于学生们更深层次的理解课文中的人物，学生们又积极地参与到了课堂之中，同时也激发了学生们的阅读兴趣，这样学生们的阅读能力在此过程中就会得到提高。
结论
综合而言，阅读对于小学生的重要性不言而喻，在奠定阅读基础的关键阶段，提高课堂有效性是现实所需。那么实际教学中，教師要从兴趣引导着手，开发创新的阅读引导方式，让学生从不同的角度感受阅读魅力，建立持久阅读的动力。同时，阅读教学中保持开放性，将课外阅读与课内阅读结合，使学生可以深层次思考，同时要丰富阅读情景，在思想情感上实现感悟，从而更好地发挥阅读的价值。
参考文献
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