试论民族民间音乐注入幼儿园教育实践的意义

史明欢 张春喜

摘要：幼儿阶段的教育教学工作比较基础，音乐教育非常关键，这一教育板块对培养幼儿良好的音乐感知能力以及核心素养有非常关键的影响。在全面推进幼儿阶段的教育教学改革工作时，许多教师站在幼儿的角度主动利用各种现代化的音乐元素，积极注入民族民间音乐元素，不断丰富幼儿园的教育实践内容及形式，为幼儿的个性化成长以及发展打下扎实的基础。教师需要将理论分析与实践研究相结合，着眼于当前幼儿园教育工作的现实条件，了解注入民族民间音乐的具体实践意义和对策与机会，为推进幼儿阶段的教育改革提供相应的参考。

关键词：民族民间音乐;幼儿园教育;实践意义

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

民族民间音乐是一种比较特殊的音乐教育资源，对激发幼儿的参与能动性、培养幼儿良好的音乐审美能力和创新意识有重要的影响。当前幼儿教育教学工作取得了诸多的成效，许多教师站在宏观角度结合自身有的教育经验主动渗透民族民间音乐内容，关注幼儿民族审美观的有效建立。始终站在宏观发展的角度，了解民族精神以及幼儿的民族意识，在全面调整以及改进的过程中进一步凸显幼儿园教育教学工作的理论指导作用和价值，确保这一阶段的教育工作取得新的突破和成效。

一、民族民间音乐与幼儿园教育

民族民间音乐是我国民族传统文化中的重要代表，是中华民族千年发展中所形成的文化瑰宝，与时代发展以及民族文化的发展存在密切的联系，能够充分凸显民族文化的人文内涵。在人类文明进程不断加快的今天，各个民族之间的交流互动越来越频繁，民族繁荣和民族发展被反复提起。民族民间音乐的内容和形式相对比较复杂，代表着民族性格和民族气质。在辉煌灿烂的中华民族艺术中民族民间音乐扮演着关键性的角色，同时个体差异性比较明显，许多地区的民众在音乐创作时能够主动凸显各个地区的特色，展现多样化的音乐风格，发挥不同区域的音乐特征及优势，这一点能够更好的促进民族民间音乐的多样化發展。

幼儿阶段是我国教育体系中的关键环节，基础性实践性比较明显，音乐教育直接关乎该阶段的教育教学改革成效，对幼儿的综合素质发展以及成长有重要影响，民族民间音乐教育有助于更好的凸显幼儿阶段教育教学的重要育人作用及优势。在全球化趋势不断加快的今天，西方文化直接影响着我国的文化系统，导致一部分民族民间音乐逐渐被冷落，违背了民族文化繁荣发展的重要要求以及目标。因此在推进教育体制改革时我国也需要意识到传承文化的重要功能以及价值的重要组成部分，以民族审美观以及民族意识的树立为基础，积极利用各种创造性的教育教学元素，全面突破传统幼儿园教育工作的束缚以及障碍，实现环环相扣和逐步推进。

二、民族民间音乐注入幼儿园教育实践的意义

（1）提升幼儿的音乐感知能力

音乐是情感抒发的重要载体以及手段，能够提升人们的精神境界，丰富人们的精神文化生活。在幼儿阶段的教育教学改革时，幼儿对音乐欣赏的能动性比较足，能够获得更多高尚的情感以及美感享受。幼儿教师只需要关注幼儿的智力发展的要求，利用音乐来调节幼儿的情绪，调动幼儿的审美积极性，让幼儿在感受美、欣赏美的过程中留下深刻印象。其中民族文化的传承以及弘扬非常关键，这些需要以民族民间音乐文化为重要的工具，关注对民族民间音乐文化的优缺点分析以及研究。如果幼儿教师能够结合当前的幼儿阶段教育现状，在全面调整的基础上着眼于幼儿的旋律感知规律及要求，积极融入民族民间音乐文化，那么对幼儿音乐感知能力的培养及提升将会有非常重要的辅助作用。幼儿教师需要站在时代发展的角度，了解民族音乐文化的重要作用，关注幼儿对这些作品的重要印象，积极引导幼儿感知歌曲之中的思想情感，了解创作者对生活的热爱。很多幼儿能动性高涨，能够在自主参与的过程中变得更加的自信、主动和积极，感知能力、理解能力以及品位能力都得到了锻炼和培养。

（2）培养幼儿的民族精神和民族意识

综合上文的相关分析不难发现，民族民间音乐与幼儿园教育工作之间的结合对幼儿民族意识以及民族精神的培养及树立有非常关键的影响。幼儿教师需要深入了解幼儿园教育指导纲要的实质要求，抓住基础教育的重点难点，结合终身教育的具体规律，在全面调整以及改进的过程中真正实现对症下药。艺术教育的理论性和实践性比较明显，情感教育功能不容忽略。幼儿教师者需要站在幼儿的角度了解幼儿的身心发展规律，以幼儿健全人格的形成为目标，加强对民族民间音乐基本构成要素的分析及解读。其中美学观点、价值观念、宗教信仰、文化思想的分析非常关键，这几者之间存在极为紧密的逻辑联系，如果教师能够立足于民族民间音乐以及思想情感音乐的形成情况，进一步培养幼儿良好的感知能力，那么对幼儿的终身成长及发展将会有重要的影响。很多幼儿能够在欣赏音乐的过程中了解音乐背后的民族文化以及民族精神，进而树立良好的民族意识，主动感知优秀的文化元素。另外在指导学生学习民族民间音乐文化时，幼儿能够更好地了解我国民族民间文化之间的差异及区别，进而树立平等的观念，学会尊重他人的文化风俗以及行为习惯，产生更多保护文化、尊重文化的意识，这一点对幼儿阶段的教育改革及创新有显而易见的影响。

（3）积极开展家校共育工作

作为幼儿阶段中的重要教育教学手段，家校共育所取得的效果比较明显，但是有一部分幼儿园的综合实力比较有限，教师的教育教学经验比较少，因此对家校共育工作的理解和认知相对较为片面，最终导致这一工作难以发挥应有的作用。在利用民族民间音乐改革传统的教育教学模式时，幼儿会更加主动，幼儿教师也会着眼于当前的教育教学现状，根据新时代发展的具体进程了解家校共育工作的具体要求，灵活利用丰富的家长资源以及社会资源来调整当前的教育教学模式，确保幼儿教育工作能够取得新的突破及成效。其中亲子活动的开展频率比较高，能够更好的融入民族民间音乐文化，实现多种育人资源的合理配置。幼儿园会主动的给予幼儿家长与幼儿互相交流及以沟通的机会，引导幼儿接受民族民间音乐文化的熏陶，营造良好的亲子活动氛围，为幼儿的健康成长以及发展指明道路及方向。家长也会意识到家庭教育的重要价值，逐步锻炼幼儿的听觉能力以及审美能力，鼓励幼儿主动感知不同的民族音乐文化，从而不断释放个人的天赋以及童真。幼儿的民族民间音乐文化的认同感，得到了培养，能够针对性的调整个人的行为模式。幼儿教师只需要结合当前的教育教学现状，在全面改进的过程中实现对症下药，主动融合民族民间音乐文化，逐步凸显音乐艺术教育的重要价值和优势，站在时代的角度积极践行与时俱进的育人理念，确保幼儿园教育工作能够获得新的突破及成效，保障民族民间音乐文化的全面融入以及有效贯穿。幼儿能够在参与各种亲子活动的过程中对民族民间因为文化有一个耳目一新的感觉，进而全程参与、自主感知，逐步提升个人动手能力、感知能力以及理解能力，整个家校共育工作取得了新的突破。教育质量和教育水平能够得到保障，与预期目标之间的差距越来越小，教育资源的使用频率较高，同时实现了优化配置及利用。

结语

在新的时代背景下民族民间音乐文化越来越丰富及多元，在推进幼儿阶段的教育教学改革时幼儿教师需要注重宏观统筹，综合考量不同的影响要素，了解民族民间音乐文化的重要影响，抓住审美教育的重点以及核心，找准民族民间音乐文化的切入点和突破口。真正实现多种教育资源的合理配置及优化利用，确保每一个幼儿都能够轻松上阵，拥有一个快乐完美的童年。

参考文献

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[2]陶梦婷. 浅析民族民间音乐对幼儿园教育的意义[J]. 新课程（上）， 2017.

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