张琼
摘要：立德树人是新课改的必要条件，也是教育必须遵循的重要理念。教师在小学课程教学中应树立道德，为学生树立良好的榜样。在教学中渗透立德树人，培养身心健康发展的学生，同时，应开展综合性的课程实践活动，充分发挥各个课程的教学功能，促进学生个性发展。
关键词：立德树人;小学德育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学生处在人生发展期的重要阶段，各种思想虽有一定程度地发展但都不成熟，其人生观、世界观、价值观都需要学校、班主任以及各科老师的正确积极地引导，使他们不至于走“岔路”。所以，小学教师们要努力鼓励学生积极地面对生活，让学生在良好的课堂氛围中感受到快乐，健康成长。本文对此进行了详细的探讨，如何在立德树人的背景下对小学生进行德育教育工作。
1教师立德树人，以言传身教为主
1.1立德
立德树人，首先要树立师德。做中国的老师，一定要讲道德。我们所说的道德，就是教师必须遵循伦理规范，确立教师伦理。“师德”是指教师仅有专业知识和能力远远不够，还必须具有良好的道德观念和道德理想，具有优秀的教师素质。老师首先要具备作为教师的职业精神、献身精神和责任感。一位优秀的教师，必须具有良好的教育理念和教育精神，以及对教师职业的高度认同。在实践中，教师要积极参与实践，在实践中树立道德，在实践中成长，培养事业心和奉献精神。
1.2树人
教书与育人是一个整体，不能分割。一位知识渊博而又缺乏高尚道德的教师，不是社会真正需要的道德教师。德育是一个“润物细无声”的过程，应贯穿于各个学科。
1.3以身作则
老师对学生的影响不仅表现在课堂教学上，而且表现为日常交往。教育问题是否公平和公正，直接影响到学生的成长。老师要严格遵守规定，在日常生活中，首先要严格要求自己，其次要严格要求学生。学校教育中，教师对学生的教育影响最大，为此，教师必须以身作则。
2立德树人背景下的小学生德育培养策略方法
2.1明确德育目标，提高重视程度
新课改在课堂教学中起着主导作用，老师要想从立德树人角度对学生进行德育熏陶，就必须树立以人为本的班级教学和管理理念。这个阶段要结合学生的实际发展特点，发挥教师的作用，引导学生积极转变课堂角色。老师能使学生由被动式管理转变为主动配合课堂教学管理。如今的小学生身心发展迅速，性情不稳定，易引发心理冲突。为此，各科教师必须保持积极、良好的师生关系，提高学生的课堂热情，促进学生创新学习思维的发展。这样可以帮助学生实现潜移默化的课堂理解，同时，班级学生的德育工作更能顺利开展。课堂教学过程中，既有学生作业完不成，也有争吵打架的学生，这种学生有必要引起班主任和各科老师们的注意。老师要特别关注班级中特殊的学生，采取积极的引导措施，使学生认识到自己的实际问题，对他们进行无微不至地慰问去感化引导他们，使他们在学习态度、团结友爱、抗挫折等方面也能有所提高，达到良好的德育培养。
2.2建立良好师生关系，营造和谐班级氛围
在教育教学方面，传统的教育管理方法认为，老师只要认真，就能严格要求学生，其实不然。如今的小学生性格形成比较复杂，走“岔路”学生年龄也逐渐小学化，对于这种特殊学生的大量增加，老师们也将面临巨大挑战，过度严厉的态度不仅不能使学生接受，还会导致学生产生反叛心理。各科老师们都要以积极的态度来影响学生，尤其是那些问题儿童，让他们感受到老师的温柔与民主，顺势诱导他们向更好的方向发展，让学生积极聆听老师的引导与管理。在教育教学活动的开展过程中，教师应把提高学生的整体素质作为其主要任务，不断提高学生的综合素质。不仅有助于改善课堂气氛，而且有助于学生增强集体荣誉感，增加班级课堂学习气氛，营造良好的课堂互助氛围。老师要注重学生发展，多鼓励，多信任学生，尤其在教学活动中，老师可以多倾听学生的想法，让他们参与其中，让他们切实感受到老师对他们的期望，感受到课堂的民主。唯有建立平等、自由、友善的师生关系模式，才能更好地赢得学生的信任，同时在无形中进行了学生的德育教育工作。
2.3创设情境，进行道德教育
当前社会环境下，良好道德的形成不仅依赖于课堂教学，还依赖于社会环境、家庭环境等学生环境的影响。就拿社会环境来说吧，随着网络技术的迅速发展，学生日常生活中充斥着各种各样的内容，使小学生对周围人、物的影响极为敏感。另外，小学生在这一阶段缺乏自控能力，没有独立的判断和选择能力，使他们难以形成正确的价值观。基于此，我们有责任在立德树人的背景下加强对学生的道德教育，提高学生的整体素质。如在实际教学过程中，可以从学生日常生活中常见的事件进行探讨，通过场景复原或情景模拟，让学生获得学习体验。也可以让学生多角度思考，教师运用情境教学，深入了解學生的内心，发现学生共同存在的问题，并逐一解决。针对思想存在严重偏差的学生，根据学生实际，进行针对性的德育工作。
2.4转变评价方式进行道德教育
学生自尊心很强，如果学生犯了错误，就拼命责备他们，这会引起学生的不满，影响教育的有效发展。在素质教育的大背景下，我们要摒弃传统的教育观念，采取积极的评价方式，使学生乐于认识自我，进行自我完善。比如，某班有两名男生喜欢欺负女同学，在其他学科教师的劝导下依然不改，严重影响了全班的学习气氛和道德修养。对此，我没有直接批评这两个男孩，而是采取一种鼓励的态度。对于这两个学生，我说：“男生应该保护女生，如果能够改掉欺负别人的这种行为，你们就是有道德的孩子，如果你们能做到，我会在全班同学面前表扬你们。”我没有批评他们，而是耐心地教导他们。因此，两个同学从内心深处改正和承认自己的错误，并且当面向其他同学道歉。后来我也践行了承诺，在全班同学面前对他们表示祝贺和赞扬。通过这样，教师能以身作则，引导学生树立良好品德，促进学生更好地发展。
结语
综上所述，立德树人贯穿教育教学的始终，在这种情况下，教师应该以身作则，在教授学科知识的同时，培养学生形成正确的价值观念，促进学生更好的发展。
参考文献
[1]李田梅.小学德育教育如何做好心理辅导工作[J].科教导刊（下旬），2018（10）：141-142.
[2]肖先容.对小学生德育的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：60
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