级语文高效课堂

何会

摘要：对于小学低年级学生来说，课堂是他们获得知识的最主要途径，因此对于小学低年级的语文课堂之中，如何能够提升效率一直以来都是语文教师们探讨的重要问题。所谓高效语文课堂，主要是希望学生们能够在课堂的有效时间之内尽可能地参与进去，并且将教师的任务能够顺利且有效完成，最终获得知识。对于课堂质量的提高，最主要是教师能否极大程度调动学生的学习兴趣，带领他们积极主动参与到学习之中。

关键词：小学低年级;语文教学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、提前做好课堂备课

要想深入地打造高效的课堂，提升课堂效益首先要做到的是课前的准备。备课工作既是教师对于语文课堂的一个重要准备性工作，又是在上课前首先需要做好的一件事情，只有根据实际的情况及学生的特点来做好备课工作，才真正能够打造高效语文课堂，提高其学生自主参与的效率，提升其教学质量。

（一）、在教师进行课堂备课的整个过程中，教师必须清楚地明白自己讲课的时候所要面对的是一群怎么样的学生，低年级学生由于进入成长期的年龄比较小，自制力也比较差，注意力也很不集中，往往都会是具有极高的语言表现思维欲望和学习兴趣，而且又有比较强的学习积极性，希望能够得到老师对其的认可。教师准备课程开始，必须充分了解这群孩子们的特征，从其具体的特征角度出发，备课应该要富有趣味性，要新颖，可以寻找一些趣味性较强的游戏或者是能够放松心情的音乐，让学生将注意力集中。动静相互结合在一起，才可以更好地充分调动学生的注意力和情绪，让学生能够在课堂之中找到状态，集中自己的注意力。此外，教师可以对于认真听课的学生给予适当地表扬和鼓励，对于走神的学生给予积极引导。只有让课堂上的教学环境变得轻松，孩子们的学习注意力和精神才可以真正得到有效率的集中。

（二）、必须做到对于教材的研究透彻，只有真正地了解到教材中需要向学生传达的东西是什么，才会让学生从这个问题的角度入手，想到一些比较具有趣味性但与所需要传授知识密切相关的东西，才能够使课堂的氛围活跃起来。

二、切身了解学生的心理，提高学生的注意力

注意力是保障学生顺利地进行学习的一个重要前提，是构筑一个高效率教学课堂的一个重要保障，也是提升课程质量的一个重要条件，因此培养小学生在低年龄阶段的注意力特别重要。由于低年级的小朋友们自控能力较弱，活泼好动，注意力和学习时间相对较短，在他们上课的这个时候讲话、做小动作等状况不断出现，要真正想创造一个高效的课堂，取得良好的课堂教学效果，必须首先要有效地进行课堂教学。

例如《小壁虎借尾》一文，在第一自然教学中，可让学生自读第一自然段后进行判断练习：小壁虎的尾巴是怎样断的？a.被蛇咬断的; b.被蛇咬断后自行挣断的。由文中“一掙”一词，学生可得出结论。教师再问：假如小壁虎没有挣断尾巴，会出现什么情况？这个问题就像一石激起千层浪，这个富有启发性的问题，使平静的课堂瞬间活跃起来，既能激发好奇心，又能培养想象力，又能调动他们的积极性，孩子们也可以通过讨论得出小壁虎尾巴的作用。

针对小学低年级孩子的注意力特点，老师一定要精心设计和制作课堂的导入，通过丰富有趣的课堂导入方式来充分唤起小学生的注意力，激活小学生灵动的想法和思维，引导小学生积极进入课堂教学中去，使得小学生尽快进入良好的学习状态。低年级的孩子在上课时保持的注意力集中通常只有十几分钟，因此在给学生上课的同时，还要特别注意如何让学生保持自己的注意力，教师可根据其教学具体需求，将其教学内容所要涉及的各种事物、现象、流程用多媒体再现在课堂中，化抽象成为形象，变枯燥成为新鲜，用优美的教学情境，好听的声音，直观动漫的视频等方式来吸引学生的目光和眼球。例如，教师在讲到《画》这首古诗的时候，可将学生带到户外进行，教师手持图画，让学生用谜语或益智游戏的形式进行，在促进学生动脑的前提下，更能促进学生思维能力的培养，对于建立高效课堂具有非常重要的意义。

三、学习目标要设定准确

学习目标的定位，就好像是学生打篮球一样，篮筐太高，这样即使学生再怎么努力也都无法将自己手里的篮球投入到篮筐里面，自然也就渐渐丧失了自己的学习信心;而如果这个篮筐高度过低，学生就会轻而易举地灌进篮筐，这样学生就不会有一种战胜困难的欣喜，反而会认为这是一件很无聊的事情。同理，在制定学习目标时，既要将后进生的接受能力考虑进去，又要顾及到优等生和中等生是否能够得到一定的提高。所以，学习教育目标的具体实施制订必须一定要做到充分考虑好、中、差三个基本维度。根据因材施教原则，学习目标的制定也要因人而异，不同学生所希望要求的能实现的学习目标也不尽相同，要尽量避免采用概括性定论。对于普通生和优等生我们尽量要给他们一些拥有一定难度的挑战类型题目;而对于那些后进生，可以寻找一些难度较低的题目给他们做，确保学生们将每一个做过的知识点能够很好地吸收。

四、营造轻松、愉快的学习环境

“兴趣是最好的老师”，激发学生的自主学习兴趣，使得学生能够在愉快的氛围中进行学习，可以有效地调动和培养学生自主参与学习的积极性。比如运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学手段，设计灵活多变的教育课程。如：课堂中的小游戏、猜谜语、小活动等这几个环节均能很好地将学生的目光和注意力集中到课堂上去。同时也要做到充分利用好前半节课，教学内容也不可以编排得太多，从每个学生自身的实践情况出发，从所学的教材中入手，努力去寻找一个能够培养他们对于学习的兴趣和主观性的切入点。通过各个途径激起学生对于课堂的兴趣，使得学生真正爱上学习，能够主动地去参与学习，才会真正做到高效的课堂。

例如，在讲解《小马过河》时，可让孩子们扮演不同的动物角色，大家一起体验演绎文本内容。它能激发学生的表演欲望和学习兴趣，实现教学任务，提高教学效率。

五、不断激励学生，提升学生积极性

学生最希望成为教师心里最优秀的那个，特别是低年级的孩子，最愿意听到老师对于自己的好评，一旦听到老师的表扬就有可能会使他们表现得更积极投入到学习中。那么，老师在教学的过程中应不断地给予学生时间和机会，让每位学生不断地得到成功的经历，增强学生全神贯注且积极参与上课的动力和信心。学生的自信心提高，有利于在课堂之中主动参与，保证了语文课的课堂质量和效率。

六、结语

语文是一门需要不断积累的学科，语文的教学改革同样也是需要逐步累积的，对于小学低年级阶段的高效语文课堂也是需要循序渐进的，不能一蹴而就。但是作为一名语文老师，只要能够积极地参与到课堂的改革，不断提高自身的能力，让学生能够逐渐地在课堂上提高积极性，相信不久之后语文高效课堂也会很快在小学低年级阶段实现，以此来帮助更多的小学生更好地打好语文学习的基础。

参考文献

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[2]小学低年级语文教学高效课堂的构建[J].李媛媛.教育现代化.2018（29）

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