郭洪录
摘要：随着教育改革的深入发展，创新教学已成为现代教学开展的一个重要标志，是对素质培养的一种有效诠释与组织保障。传统的思想政治课堂教学模式已经不能适应信息技术时期的教学需要，必须将传统的高中思想政治课教学与现代化信息技术进行深度结合，探索出一条全新的高中思想政治课教学路径，以满足高中生考试与学习的刚性需要。
关键词：高中;思想政治;创新教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改形势下，传统教学模式开始逐渐受到影响，其中最为明显的是，促进了教学工作与信息技术的融合。对于高中思想政治课堂教学来说，与信息技术的有机结合，不仅能够充分利用信息技术手段所具备的强大技术功能，而且还能够进一步丰富高中思想政治课堂教学内涵。这是有效提高高中思想政治课堂质量的最佳途径之一，也是顺应高中政治课程改革的必然趋势。因此，要实现对高中学生的德育和法治教育，教师就必须改变传统的课堂教学模式，优化课堂教学，以学生为本，凸显学生的主体地位。
一、传统高中思想政治课堂教学存在的问题与不足
1、教学内容枯燥，学生学习兴趣不高。这使学生对知识的理解更加困难，影响学生学习质量的提升，不利于学生道德水平的提高。2、传统课堂教学以讲述为主，轻视品德培养。长期以来，受教师过分看重考试成绩，以及教学设备相对落后等因素的影响，思想政治课程重知识传授，轻品德培养，教师习惯照本宣科，以讲述为主，引导学生进行“机械背诵”，忽视了学生的主体地位，严重影响学生品德的养成和素质的提高。
二、构建情境课堂，激发学生探究兴趣
在传统的教学活动中，教师大多以语言讲授为主，引导学生对课堂新知展开学习活动，缺乏有效的激趣手段，导致学生的主体参与效果不佳。对此，运用信息技术手段，将情境课堂导入其中，以其图像、音效、视频等生动形象的直观展示为引导，让学生充分感知课堂内容和学习目标，更易于激发学生对新知的探究兴趣，提高学生的学习能力。因此，在政治课堂教学中，教师应根据教材内容，灵活构建情境课堂，创设适合学生学习和探索的主题场景，使学生的主体作用得到充分发挥，进而实现有效教学。如在“原始社会的解体和阶级社会的演进”的教学中，为了使学生能够清楚了解原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义、社会主义等社会形态的演变和具体特点，我利用多媒体投影技术，将有关的视频资料播放给学生，构建以社会形态演变为主的情境课堂，进一步帮助学生了解不同社会形态及其未来发展的趋势，激发学生对社会形态这一知识点的探究兴趣，有助于培养学生的政治认同感和科学精神。
三、利用信息化进行教学创新
作为一名新时代思想政治教师，我们要加强法律知识的学习，提高自身法治素养，做遵纪守法的楷模。如在日常教学中精心备课，认真整理和归纳课堂教学内容，研究法治教育的教学方法，提高课堂教学效率，增强教学吸引力和感染力，通过有效教学，真正实现学生学科素养和法治素养的全面提升。道德与法治课具有鲜明的时代性，因此教师在教学中要充分运用互联网资源为学生提供生动的教学内容，突破书本的限制，选取学生关注的话题，丰富课堂容量，开阔学生视野，帮助学生理解和掌握知识点。1、长期的教学经验告诉我们，学生在课堂中大多有强烈的自我表现欲望，但“填鸭式”的教学制约了学生参与意识的形成，导致部分高中学生逐渐丧失了参与高中思想政治课的热情。因此教师要创设合适的教学情境，调动学生参与课堂的热情。教学情境具有开放性，可以使教学内容更直观、生动、形象，帮助学生理解新知。如讲授人教版中的“保险”这一节的时候，教师单纯介绍商业保险的种类、作用等，学生没有明显的感受。如果教师能够把学校为学生个人统一购买的人身意外保险的保单和以前发生的案例用图片和数据对学生进行展示，学生就会马上得出结论，也会明白保险的用途。甚至可以将学校保存的部分保险理赔的影视展示给学生，提醒学生要规范自己的行为，不要为“保险”而“保险”，把校园安全教育也融入其中，取得良好的教育效果。2、受现代信息技术快速发展的影响，教师的教学水平也因此不断得到提升。对于高中政治教师来说，在课堂教学当中可以将信息技术加以充分利用，优化提升自我课堂教学方式，通过创建恰当的教学情境，来充分激发学生的高中政治学习兴趣。不可否认的是，信息技术在教学中应用最大的优势，在于能够将抽象的课本内容以直观、灵动、有趣的方式展示出来，颠覆了“照本宣科”的传统枯燥的高中思想政治课堂教学方式，也促使学生改变死记硬背的学习方式。在高中思想政治课堂教学过程中，借助信息技术来创建教学情境，能够将经济、文化等政治相关内容融合在一起，以生动形象的形式向学生传授知识，充分激发出学生对教师所讲内容的兴趣和好奇心，帮助学生更加快速接受教师所讲授的知识，加深对政治知识的理解和感悟，促进高中思想政治课堂教学高效开展。3、在开展教学活动过程中，信息技术能够通过多媒体从文字、声音、灯光、图片、视频等多种形式，在视觉上给学生带来冲击，从视觉、听觉，甚至是触觉上给学生营造出立体化、全方位的教学氛围，有助于加深教学知识在学生记忆中的印象。对于高中政治教师来说，要转变传统教学观念，积极学习并掌握信息技术在教学中的应用诀窍，学会利用信息技术来将抽象的思想政治知识具体化，有效解决课堂教学难点、重点问题。在使用信息技术开展课堂教学活动时，要求教师能够将教学中的难点和重点很好地展现出来，从而有效提升课堂教学水平。对于高中思想政治课堂教学而言，其中有一些知識点只是依靠教师板书讲授是远远不够的，尤其是那些抽象性较强的内容，很难让学生在有效的课堂时间中充分利用理解消化。借助信息技术将静态的知识点动态化，使课堂教学内容生动起来，能够让学生更加融入课堂，能够更好地吸收记忆课堂教学知识点，课堂教学的难点、重点问题也能迎刃而解。例如，在讲《只有中国特色社会主义才能发展中国》这节课时，由于“中国特色社会主义”是一个相对抽象的政治概念，如果单纯依靠教师的语言讲授，学生在理解起来就会感觉到十分困难，对待教师所讲内容也是会有“一知半解”的感受。因而，高中思想政治教师在课堂教学中，可以利用信息技术借助多媒体设备进行讲授，通过制作时间轴动画来为学生展示“中国特色社会主义”的产生背景、产生过程、发展历程等，使学生能够更加清晰了解“中国特色社会主义”这个知识点，有效提高高中生在课堂学习中取得理想效果。
四、展开话题讨论，培养学生思辨能力
话题讨论的有效开展，不仅能锻炼学生的语言组织和表达能力，还能提高学生对课堂知识的理解能力，从而达到学以致用的课堂效果。同时，以热点话题或主题讨论为牵引，还能培养学生的思辨能力，使学生的主体意识和公共参与得到加强，进而实现其素质发展的目标。因此，在政治课堂教学活动中，教师应结合教情发展和学情基础，合理展开话题讨论，引导学生的发展方向，帮助学生树立良好的价值导向，促进其主体的有效发展。如在“社会主义制度在中国的确立”的教学中，为了使学生对各知识点展开深入把握和科学分析活动，我结合当前的学情发展，设置相关的讨论议题，如“如何认识社会主义改造”“如何认识中共八大”等，以此来加深学生对相关知识点的理解。同时，我还利用多媒体投影技术，以“如何认识社会主义改造”这一议题为例，引入建国初期时工商业发展情境、集体经济转变的社情现状，以图文为依托，有助于提升学生的学习体验，增强学生思辨讨论的效果。通过话题组织、议题讨论等形式，既能提升学生的认知能力，又能培养学生的思辨能力。
结束语
高中思想政治课教师要引导高中生做一名遵纪守法、德才兼备的合格公民，并且把法治教育、德育和信息技术的深度融合和高质量使用作为高中思想政治课的核心与重点，并且高中思想政治课教师要引导高中生做一名遵纪守法、德才兼备的合格公民，并且把法治教育、德育和信息技术的深度融合和高质量使用作为高中思想政治课的核心与重点。
参考文献
[1]尚玉兴.微时代下高中思想政治教学创新之研究[J].学周刊，2019（17）：132.
[2]王斌.设计思维在高中思想政治实践教学中的应用——以《树立创新意识是唯物辩证法的要求》为例[J].课程教育研究，2019（07）：68+71.
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