绳志忠
摘要：地理学知识涉及方面广，但由于教师讲解知识的枯燥，导致学生对地理学习缺乏兴趣，地理学习成绩普遍偏低，影响了学生的全面发展。质量教育背景下，教师的教学目标是更加注重学生主体素质和能力的培养。趣味性教学模式正是基于这种教学目标而产生的。在此基础上，结合初中地理趣味教学的必要性，探讨了初中地理趣味教学的构建模式，并对其在初中地理课堂教学中的应用策略进行分析。
关键词：初中地理;趣味教学;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在素质教育的视角下，初中地理教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力。这就要求教师要根据教学需要不断改变教学模式，用新的教学模式激发学生的学习兴趣，创造一个良好的学习环境，让学生学得更多，促进学生学习能力的全面发展。趣味教学是很多学科惯用的教学方法之一。趣味性教学的主要目的是培养学生的学习兴趣，使学生更容易地学习地理知识。但是，趣味教学模式在运用中还存在一些问题，导致趣味教学的失败，不利于学生的全面发展。
一、趣味教学与初中地理教学相结合的必要性
根据传统的教学理念，教师教学的主要目的是使学生掌握和学习更多的知识，使学生在考试中取得更好的成绩。为达到上述教学目标，教师通常采用填鸭式教学。使学生被动地接受知识，学习过程更加机械化。标题的内容十分丰富凌乱，含义也很广泛。由于知识的内容跨越时空和时空，学生学习新知识后容易遗忘旧知识。学生对地理学习逐渐丧失兴趣，不愿主动参与地理知识的学习，影响了学生的全面发展。另外，在传统的教学模式中，教师不能根据学生的差异来进行教学，影响学生个性的全面发展。
在素质教育的背景下，教师更注重对学生综合素质的培养。在初中地理教学中，既要传授理论知识，又要掌握世界地理知识。在此基础上，传统的教学模式已不能满足教学需要。通过趣味教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与课堂学习。趣味性教学模式中，学生是课堂的主体，他们可以运用自己的思维能力和想象进行思维，从而加深对地理知识的认识，培养学生的综合素质，为综合素质的培养打下基础[]。
二、构建和谐的师生关系
教师与学生之间的关系是学生参与课堂活动的重要因素。传统的地理教学中，教师往往把学生看作是被动地接受知识的容器。从教师的讲课中，学生更容易获得知识，师生之间存在着联系。教师和学生的互动过程。除知识外，教师与学生之间的情感交流。
1.师生关系是课堂教学的基础
学习知识的过程并非被动地接受，而是主动建构起来。教师在指导学生学习中起着很重要的作用。良好的师生关系是基础。要建立和谐的师生关系，教师首先要懂得在教学中尊重学生。事实上，不难发现学生在自己喜欢的老师讲课上表现得很活跃，这是教师与学生之间积极的情感交流。尊敬是情感表达的基础。所以在教学中，教师不能“批评教育”，甚至“讽刺”学生，使学生失去兴趣。
2.注意学生个体差异。
由于客观上的差别，教师不可能以同一标准对待所有的学生。应从学生的差异出发，以分层的学习目标为导向;提问，不同难度的学生提出不同难度的问题，根据学生的水平安排不同难度的作业或练习，促进学生的可持续发展。教师应鼓励学生大胆提问，发表自己的见解，引导学生在错误中发现问题，激活学生思维，使学生主动参与到学习过程中来。
三、构建初中地理趣味教学模式的策略
1.转变教学观念，强化现代教学手段的运用，推动趣味教学进程
受应试教育的影响，长期以来，教师仍然偏爱传统的教学模式。但是，随着教育体制的不断改革，传统的教学模式已不能滿足当前教学需要。在这一阶段，要全面培养学生，教师要改变教学观念，用现代教学理念对学生进行教育，加强学生主体素质的培养，使学生掌握更多的知识，促进学生的全面发展。
近几年信息技术飞速发展。还应加强应用信息技术，让抽象的地理知识通过多媒体生动地呈现出来，使学生更好地理解地理知识，提高记忆。利用多媒体进行地理教学，生动活泼，能帮助学生更好地理解地理课程的内容。与此同时，多媒体技术的应用可以有效地激发学生的学习兴趣，促进学生自主、主动地参与知识的探索，形成探究精神，将对学生的全面发展产生重要影响[]。
2.以趣味导入引起学生的注意，推动趣味教学进程
导入是初中地理课堂的重要环节。但是，在传统的课堂教学中，教师忽略了课堂教学的导入环节，导致学生上课注意力不集中，影响了学习效果。课堂导入能重新聚焦学生的注意力，从而提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。所以，教师应更加重视课堂介绍。上课时，以兴趣吸引学生注意，引导学生积极参与教学活动，这样可以很大程度的使学生在短期得时间里轻松愉悦的加深对知识的理解。
教师在教学中可合理运用地理的相关工具和信息技术。举例来说，在学习经纬知识的时候，教师可以给学生介绍地球仪。先让学生仔细观察地球仪。在观测过程中，学生可以发现很多水平和垂直的细实线。在这个时候，教师可以间接放出教学内容。当然一定不能死记，以理解为基础记忆。该教学法能更加直观的有效的激发学生的学习兴趣，让学生在课堂教学可以全神贯注的参与其中，进而提高初中地理的教学效率[]。
3.将教学游戏融入地理教学过程，推动趣味教学进程
趣味教学是提高教学效率的重要途径之一。教师要加强游戏的设置，让学生在游戏中学习知识，有较强的记忆力。在参与游戏的途中可以有效地激发学生的学习积极性，从而大大提升教学效率。游戏过程中，还可以培养学生的团队精神，使其更容易，简化复杂性，减少记忆，事半功倍，让学生获得全面发展。
例如，在教授《俄罗斯》的相关知识时，老师要先讲解课本上的知识，让学生对俄罗斯有所了解。在解释了理论知识之后，老师就可以组织学生玩我的猜想了。第一步，教师将学生分成小组，让一组学生示范，并让其他同学根据课堂上所学的来猜测俄罗斯的建筑和城市。游戏中，学生能加深知识的记忆，简化复杂零碎的知识，全面提高学习效率和能力[]。
4.开展趣味性的教学实践活动
在初中地理教学中应加强课堂趣味性，激发兴趣，拓宽学生视野，要积极开展有趣的地理教学实践活动。在环境保护、农业生产现状、产业建设成果等方面，积极组织学生进行社会实践活动。透过多姿多彩的内容和形式多样的地理教学实践活动，学生不仅能提高观察力、合作精神、团队合作精神、集体责任感和动手实践能力，还能激发学习热情和兴趣，掌握初中地理知识。
结语
传统的地理教学重于教学，学生学习过程被动，学习积极性低。初中地理课堂教学在新课程改革的指导下，逐步由讲授式教学转向探究式教学。探究性教学的优点在于，它能以学生为主体，在激发兴趣的基础上充分发挥教师的主导作用，引导学生主动学习[]。
总之，在实际教学中，教师要拉进与学生之间的距离，使课堂气氛和谐，使学生快速进入学习环境，在合作中进行在线学习。生动的课堂教学能激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中建构知识构架，提高学生分析与解决问题的能力
参考文献
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