李锋铮
摘要：思维导图是教学中的常见工具之一，它能够帮助学生思维变得更加清晰，提高理解知识的效率。本文将演技思维导图在小学数学教学中发挥的重要作用，提出运用思维导图促进小学生数学素养不断发展的途径和措施，加快小学生的成长速度。
关键词：小学数学;思维导图;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学教学在当前存在一定问题，导致学生的数学学科素养未能得到有效培养。教师要明确问题根源，通过思维导图来解决教学中的不足，促进小学生的能力增长。
一、数学素养和思维导图理论
小学数学素养指的是在新课程改革背景之下，通过小学数学的教学培养学生的数学方法、数学思维、数学能力等方面的知识和能力，促进小学生在专业数学学科的知识水平提升，能够运用数学思维去解决问题，还可以使学生在教学当中获得有关人格、品德等各方面的培养和发展。小学数学核心素养的培养是新课改以来的重点教学目标，是教师们教学中必须要践行的教学活动。
思维导图理论指的是以图表为主要表现形式的思维发散和思维整合工具。通过对所学数学知识的加工，将所有知识变得更加具有逻辑性，通过图表的形式，让数学知识变得更加形象可感。思维导图的教学有助于加强学生对数学课堂所学知识的吸收和理解，加深学生学习的记忆能力，它可以让学生的知识形成体系，并且通过综合性的学习建构出系统性的数学知识框架，还能够通过思维导图的设计让学生具有创新意识，逻辑思维得到发展。
二、小学数学教学中存在的不足
教师相当重视小学数学的教学，但是数学教学取得的效果却并不那么让人满意。首先，小学数学六年所学习的知识基础而杂乱，学生难以对数学形成系统的感知，而且数字运算、逻辑推理等是数学学科教学中存在的客观难点。数学的难度需要学生具备一定的逻辑思考能力，但实际上小学生的思维能力还不够成熟，数学思维能力不足，对于稍显复杂的问题比较难以理解。这就导致学生对于数学学科学习有一定的畏难情绪。
其次，教师偏向于传统的教学方法使得学生的学习中心发生偏移，部分教师和学生都只关心数学成绩，忽视了个人思维的发展和能力的提高。这样的教学会让学生对数学的学习仅停留在理论知识部分，不能灵活将其应用于生活，而且没有进行创新的意识和能力。
三、利用思维导图促进小学生能力发展的方法
（1）重视思维导图，突出教学重难点，促进结构合理化
教师在教学之前，要重新认识思维导图，看到思维导图的重要作用，学习使用思维导图的有效教学方式。在备课环节，利用思维导图梳理课程教学环节，突出对数学知识中的重点和难点，在教学过程当中运用思维导图，让整个课堂的数学知识教学结构变得更加合理。小学生的好奇心理和活泼的天性，决定了他们不能将精力长时间专注于某个事物，因此，思维导图可以作为突破点，让学生将短时间的注意力集中到重难点的教学当中，避免小学生在教学课堂上被过度地消耗时间和精力，把课堂教学的效率提高。思维导图也能够使学生在学习过程中得到个性发展，让学生从思维导图当中意识到自己的知识缺漏之处，从而进行针对性地提高和巩固知识。
以教师对西师大版本五年级教学中《图形的平移、旋转和对称》的复习课教学为例，在这个单元中，每一个类型的图形变化都是重难点，教师要用思维导图让学生们对所学知识进行整体感知，从不同类型的变化进行对比和分析，从而找到自己的薄弱点。
（2）将思维导图融入创新性教学设计当中
教师要在课堂上进行创新性的教学，并且在教学活动当中将思维导图理论融入。常见的思维导图融入课堂模式，就是使用板书设计，教师在教学时对本堂课的关键知识点进行书写，并且和学生们一起对知识进行分析，形成具有逻辑性的、十分形象的知识脉络板书。
比如在西师大版本四年级数学关于《线段、直线和射线》的教学当中，教师就要引导学生进行思考和分析，通过思维导图让学生的思维更加发散，将这三者的相同与不同之处进行比较，整合形成系统的知识结构。让学生对数学知识的理解更加深入，记忆更深刻，思维方式也更加具有创新性和活力。
教师还可以组织学生们开展课堂实践活动，在实践活动当中运用思维导图。比如，在《多边形面积的计算》这一章节的学习课堂上，教师可以让学生们自己画一画思维导图，引导学生整理所学知识。思维导图具有形象性，能够充分激发学生的学习兴趣，并且在思维导图的绘画过程中，学生对于所学知识有更深入的了解和系统的认知。
四、结语
针对小学数学教学中存在的不足，教师要正视这些问题，并且意识到思维导图对培养学生能力的重要作用，在教学当中利用思维导图来促进学生的发展，培养学生形成良好的数学学习习惯，在教学中塑造學生的品格。
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