李玲玲
摘要：在一定游戏环境中，幼儿结合自身的兴趣所需自由选择，积极、主动地参与到游戏的整个过程，从而促进幼儿能力的发展，助其健康、快乐成长。本文就幼儿的自主游戏进行探讨，分析幼儿自主游戏的重要作用，并阐述幼儿教师指导游戏的实际策略。
关键词：幼儿教育;自主游戏;指导实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
在自主游戏过程中与幼儿的兴趣紧密结合，尊重幼儿参与游戏活动的意愿，为幼儿在自主游戏中创造良好环境，支持和提供各种材料，促进幼儿与环境、材料之间的相互作用，促进幼儿能力的发展，助其健康、快乐成长。
一、自主游戏对幼儿发展的作用
自主游戏能促进幼儿感觉与知觉的协调发展。自主游戏中需要幼儿动手、动脑，能真正实现陶行知先生所说的“六大解放”，调动幼儿的听觉、视觉、嗅觉、触觉等，并使幼儿综合运用与之相关联的信息作出相关判断，产生与之相适应的行为反应。显然，自主游戏能够有效让幼儿获得感觉与知觉的有效刺激，有利于幼儿神经系统与感觉统合能力的协调发展。自主游戏能促进幼儿认知能力的有效发展。有的自主游戏需要幼儿合理运用想象、模仿等去“再现”生活经验，必要时需要幼儿对原有的生活经验进行加工改造、创新，这无形之中便使幼儿的想象力、创造力得到有效的培养。同时，幼儿在自主游戏中必须进行观察、操作、思考、创新，这又可以有效促进幼儿认知的发展。
二、幼儿进行自主游戏的有效对策
（1）创造游戏环境，营造良好氛围
利用幼儿园的场地特征开展自主游戏，如幼儿园中的雨花石路、小山坡、亭子等，与幼儿的兴趣结合起来采取幼儿自主游戏形式，激发幼儿的想象力，使幼儿主动地与环境产生互动的兴趣与热情。幼儿对环境的了解、选择各自喜欢的材料，从而体验自主游戏带来的快乐。通过结合多样性的场地特征，使幼儿对环境产生情感上的好奇心，同时发展幼儿的思维活力与幼儿的认知经验，投放适宜的玩具材料。在教育价值的挖掘下，促进幼儿自主取用各种玩具与材料，并根据幼儿所需选择一些材料游戏。为幼儿提供游戏材料技术，针对幼儿的个性需求，为其配送各种不同的玩具材料，促进幼儿发散思维，通过多种多样玩法的材料，使幼儿培养其创造力。陌生的以及复杂的材料能促进幼儿的探索欲望，新鲜而有趣的材料让幼儿的好奇心更为浓厚，体现一定复杂程度的材料，让幼儿积极产生练习性的游戏行为。借助各种玩具材料的搭配与投放，满足幼儿所需，避免争抢玩具，减少攻击性的行为，使幼儿充分释放天性，在体验参与不同的游戏中获得智力的启迪与能力的发展。为了激发幼儿的创造性，营造宽松而愉悦、自由而放松的游戏氛围，在这一氛围中，教师对幼儿进行恰当指导，幼儿自由玩耍，樂于接受新事物，投入游戏中感知快乐、培养能力等。
（2）注重幼儿在自主游戏中的主体性作用
在幼儿游戏过程中，幼儿是主体教师在指导过程中，需要给幼儿足够的尊重和自由，让幼儿有表现自我表达个人观念的机会。通过自主游戏教师以旁观者的视角出现不局限幼儿的游戏流程和游戏方式，适当地将教育重点放在幼儿的游戏结果上。并且站在客观的角度分析幼儿的游戏过程和结果，并进行科学的评估。幼儿教师还需要给幼儿更丰富的时间，让幼儿表述自己的游戏设计和安排，或幼儿对游戏的一些个人建议，了解幼儿的真实想法。教师在此过程中，需要及时地肯定幼儿，让幼儿可以积极地表达自己的个人体会，让幼儿在游戏过程中拥有话语权和主导权。
（3）细致观察科学引导
很多时候幼儿在游戏过程中会遇到一些难以解决的问题，使得教学无法进行时。幼儿教师可以通过适当的表扬、鼓励、设疑等方式对幼儿进行引导和启发，鼓励幼儿积极参与探索，使幼儿积极思考分析，有效培养学生自主参与游戏活动的积极性。例如，在参与“摘水果”的游戏过程中，幼儿尝试用不同长度的采摘工具都无法采摘到水果。幼儿教师就以设问的方式提醒幼儿：“试想一下周围还有什么样的材料，可以让我们变得更高？”通过这样的引导和提醒幼儿就借助环境中的一些物品进行游戏，从而取得成功。在幼儿自主游戏过程中，幼儿教师需要对幼儿进行科学引导，让幼儿自主寻找解决问题的对策，从而推动游戏发展。当然幼儿教师在教学过程中，不应直接给幼儿展示解决问题的方式，而是通过适当的设置疑问，适当的引导，让幼儿学会思考，并且积极地与其他幼儿进行讨论合作。使幼儿在参与游戏活动过程中产生认知冲突，并在此过程中使幼儿获得丰富知识与经验。
（4）把握时机参与到幼儿的自主游戏中
在幼儿自主游戏过程中，幼儿教师需要仔细地观察幼儿，这也是幼儿教师在日常教学过程中必备的技能。在幼儿参与自主游戏的过程之中，幼儿教师需要更加全面地进行仔细的观察，了解幼儿的活动情况，选择合适的实际参与到幼儿的自主游戏过程之中。当然幼儿教师在参与过程中要以较为开放的心态参与，仔细地聆听幼儿，在游戏中的表现情况，了解幼儿参与游戏的积极性，幼儿对于哪些材料更感兴趣，幼儿喜欢的游戏区角，幼儿在游戏中会遇到的困难，幼儿是否具备解决问题的能力等。幼儿教师需要从多角度对幼儿进行分析和了解，进而结合幼儿的游戏状态进行分析，从而解决这些问题。幼儿教师需要以参与者的身份进入到幼儿游戏之中，才能更好地了解幼儿的发展需求，幼儿的兴趣所在，以及幼儿的游戏近况。这样幼儿教师才能更好地把握游戏材料的投放。在此过程中，幼儿教师通过细致地观察把握时机，对幼儿进行科学的引导。当然幼儿在参与游戏过程中也会出现一些违反游戏规则的行为，教师需要及时的引导，让幼儿回归到设定的游戏环境氛围之中。当然幼儿在出现这些违规行为时，幼儿教师要多一份宽容不应批评和指责，幼儿需要耐心地帮助幼儿，纠正出现的失误。耐心地教导幼儿，远比批评指责更有教育作用。幼儿教师在参与幼儿自主游戏的过程中，需要运用整体与个体相融合的方式，对幼儿进行观察，从多角度了解幼儿的游戏状况，把握融入游戏的时机，合适的时候给予幼儿科学的引导，促进幼儿健康成长。
综上所述，自主游戏作为深受幼儿喜爱的一种活动形式，对幼儿的发展有不可低估的作用。教师应从幼儿园实际与幼儿本身的情况出发，结合特定情境式与有效的方法与策略，做到适时适度引导，使幼儿在参与自主游戏中获得快乐、健康成长。
参考文献
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