乔昌云
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语作为一种语言，只有在社会和交际中才能发展起来。英语的运用过程就是我们英语教学根本目的。在英语课程标准要求在教学中从听说读写四个方面对学生进行综合能力培养，因受传统教学理念的影响，我们更多的注重读、写能力，忽略英语口语教学，口语交际能力是中学生应具备的英语学科核心素养之一，是综合运用语言的能力表现。我们要培养学生运用所学知识表达观点、看法，进行日常口语交流，在教学过程中要采用多种有效的教学手段，营造轻松愉快的英语氛围，给学生创造张口说英语的机会，提高学生口语交际能力。
一、创设平等、和谐的口语交际氛围
让学生学会用英语进行交流，交往，提高他们的交际能力，就需要给他们提供良好的交往环境。創设的情境越好，氛围越浓，学生交往的欲望就越强烈，效果越好。在教学的过程中，教师要充分设计好教学过程，营造宽松和谐的学习氛围。运用英语组织教学，最能体现在真实的情境中进行英语交际活动。
1、课前3-5分钟（free talk）。在教学中，我们要营造出一个轻松快乐的英语氛围，给学生提供一个讲英语的平台，鼓励学生主动大胆表达。每节课前3-5分钟，留给学生们进行口语训练，学生可根据所学的内容，根据自己能力自由选择话题，可以是对话、讲故事、演讲等，这样既巩固了所学知识，又营造了英语氛围。不同程度的学生都能得到口语锻炼，提高学习兴趣，增强自信心，让学生体验到成功的快乐。
2.学生在用英语交流时会有一定顾虑，胆怯，遇到这样或那样的困难，我们要充分保护学生发言的积极性。在学生出错时，不要马上打断纠正和批评，这样就打消了学生说英语的积极性，从而造成学生不敢张口说英语，学生运用语言的能力得不到提高。我们要允许学生犯错，鼓励大胆说，错误会越来越少。课后做好分析工作，分析错误原因，解决怎样克服困难，对他们微小的进步，要及时给予表扬，让他们主动张口讲英语，增强学好英语的自信心。
3.运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。在我们设计教学过程中，要充分利用网络现代化教学资源。需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。一些视频短片等媒体语言对学生口语影响很大。利用多媒体创设情境使课堂更加生动、形象、逼真，有身临其境的感觉，学生更加感兴趣。根据教学内容，为学生营造一个想象的空间，也能激发学生的求知欲望。更好的完成教学任务。
二、团队合作，共同提高。
在教学过程中，要有针对性设计任务型教学活动，我们可设计groupwork，pairwork，interview等任务活动，让学生小组分工合作参与，在合作交流过程中，不同层次的学生都有机会展示自己，都能张口讲英语。开展对话以及英语角色表演可以有效的解决这个问题。对话是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学活动，我们可以先进行课内对话，然后根据实际情况让学生编排自己的对话，然后分小组进行到前面进行表演。学生一般比较喜欢这样的课型，学生比较轻松愉快，一起完成任务，也会充满了成就感。如八年级上Unit8 How do you make a banana milk？制作奶昔，Unit7 How muck are these pants？ 购物话题等，让学生以小组为单位分工合作，准备道具，根据课内对话进行改编对话，小组展示，评比优胜小组，学生积极性被充分调动起来。在真实生活中，运用所学知识，学生也体会到成就感。
三、鼓励学生勇于展示自我。
在设计教学过程中，我们要尽量给学生提供一个表达自己看法、交流思想的平台。学生在进行了朗读阅读教学之后，就有了一定语言输入，我们根据所学教学内容给学生设计一定口语任务，比如在进行完阅读教学之后，布置复述课文的训练，给出一定关键词，结合内容连接关键词复述，有能力的学生，可根据课文内容直接转换成自己的语言复述出来。在对话学习中，创造性扮演不同人物角色表演对话，把课堂转换成生动活泼的表演舞台，满足学生表现欲，提高学生的口语水平。
四、培养学生跨文化交际能力。
在运用英语与外国人交流过程中会有一定文化差异，讲授语言知识的同时，努力让学生了解外国的文化背景，了解英汉文化差异，同时也要加强本民族文化的理解，奇特异地文化可以激发学生学习兴趣。如：“love me ，love my dog”译为爱屋及乌，又比如”a lucky dog”幸运儿，而不是幸运狗，“a big potato”译为大人物，而不是大土豆。
五、学生交际过程中要及时做出激励性评价
学生学习的过程中，每完成一个教学任务，学生都热烈的期待老师给予鼓励和表演。在交流的过程中，要保护学生学习的积极性，多表扬，少批评。只要学生勇于张嘴讲英语，我们就及时的给予肯定，我们可以竖起大拇指，说“Great”“Wonderful”“Perfect”“You are so clever”“Good job”等鼓励性的话语，让学生树立学好英语的自信心。
六、开展丰富多彩的课外活动。
除了课堂教学外，我们要充分利用学生课余生活，营造学习英语氛围，培养学生口语表达能力，在生活中进行口语教学。根据学生年龄、爱好等多方面差异，开展丰富的二课活动，如课本剧表演、朗诵、演讲等各种活动，既培养学生的口语交际能力，又拓展了学生视野，扩充了学生知识面，激发学生讲英语的兴趣。
综上所述，培养和训练口语交际能力是我们一直探索研究的课题。我们要通过各种行之有效的现代化教学资源，为学生创设丰富、贴近生活的情境，激发学生口语交际兴趣，通过小组合作等多种形式，提高学生口语交际能力，从而达到英语教学真正的目的。
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