藏区小学数学教学中多媒体应用初探

李长明

摘要：近年来，随着信息技术的发展，多媒体在小学数学教学中的应用越来越广泛。在藏区小学数学实际教学过程中，充分考虑藏区小学生的认知特点和生活经验，对多媒体加以有效应用，将有助于提高藏区小学数学教学的有效性。本文将对藏区小学生的学习特点加以分析，并提出藏区小学数学教学中多媒体的应用策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：藏区;小学数学;多媒体;应用;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、藏区小学生数学学习特点

（1）共性特点

小学数学具有较强的抽象性和逻辑性，而无论藏区小学生还是非藏区小学生，他们的思维方式具有共同的特点，都以直觉思维为主，因此，在对数学知识理解和记忆存在一定的难度，教师在教学中，需要根据他们的成长规律和认知特点，进行教学方式的合理选择，能力降低小学生思考难度，促进小学生形象思维和形象思维的转化，从而提高小学数字的教学有效性。

（2）差异性特点

相较于其他地区的小学生，藏区小学生长期生活在特定的生活环境中，他们的生活经验具有自身的独特性，进而形成了差异性的特点。

1、语言方面的特点

藏区小学生在日常生活和学习中普遍运用藏语进行沟通，他们的汉语听说的能力还十分有限。而藏区地理位置和气候条件比较特殊，教育经费比较缺乏，而且人口分布比较零散，造成藏区小学教师资源不足，在国家援藏政策的引领下，许多内地教师奔赴到藏区从事小学教学工作，可是，能够采用双语教学的教师数量很少，进而在小学数学教学，存在较大的语言沟通难度，影响到藏区小学生对数学知识的理解。

2、学习兴趣的特点

受到地理条件和生活环境的影响，藏区小学生和其他地区小学生的生活方式存在很大差异。藏区小学生往往过早地接触社会生产，他们对当地的生产活动比较熟悉，积累了许多实践经验，但是，现行的数学教材中许多内容具有普适性，与藏区小學生的生活联系不够紧密。此外，他们受到地方文化和家庭教育因素等方面的影响，对数学学科普遍缺乏浓厚的学习兴趣。因此，要提升藏区小学生数学学习效率，需要将培养他们学习兴趣作为起点和重点。

二、藏区小学数学教学中多媒体的应用策略

（1）利用多媒体教学，培养学生学习兴趣

多媒体具有视频、音频和图片等多种展示功能，能够给人带来身临其境的直观感受，教师可以利用多媒体进行数学教学，着重培养藏区小学生的数学学习兴趣。例如：教师在进行“百以内”加减法相关知识教学中，教师可以在教学设计阶段拍摄藏区成群的牛马和羊群，将学生带入到草原放牧的直观场景中，让学生通过思考牛羊数量的变化理解数学加减法的相关知识，体会加法和减法的过程，学会仅为加和退位减的技巧，从而让数学学习不再枯燥乏味，逐渐培养藏区小学生数学学习兴趣。

（2）加强在藏区小学教学中的多媒体课件设计

要提高藏区小学数学教学中多媒体的应用效果，教师需要在提高自身信息技术专业能力的同时，增进对藏区小学生数学学习特点的了解，加强多媒体教学课件的设计。

1.实现多媒体课件语言的通俗化

藏区小学生在日常生活中以母语为主，他们汉语的应用能力还十分有限，而小学数学教学中，以标准化教学为主，藏区学生在语言理解方面会存在较大的弱势，因此，教师在多媒体课件设计中，要尽量采用双语教学，以汉语为主，以藏语为辅。例如：教师在进行“三角形”相关知识教学中，教学内容中包含了许多文字表述性的定义和性质，教师需要在制作多媒体课件时将文字进行转化，从而降低藏区小学生的语言理解障碍。此外，教师在制作多媒体课件时，语言表述部分要尽量采用通俗的语言风格，降低藏区小学生语言理解单独，从而提升多媒体教学的实际效果。

2.教学内容直观化设计

藏区小学生与其他地区小学生数学学习中存在许多共性特点，教师在多媒体课件制作中需要充分考虑小学生的共性特点，做到教学内容的直观化设计。

例如：教师在进行“加减法”相关知识教学中，教师可以用藏区小学生比较熟悉的事物，比如：牛、羊等作为数学知识的载体，在多媒体图片中对牛、羊进行分堆，将原本分开的牛羊合在一起，极为“加法”，将一部分牛羊从群体中分离出去，即为“减法”，从而利用多媒体直观的展示出数学知识，降低数学知识的抽象性，促进藏区学生对数学知识的理解，提升多媒体应用效果。

（3）合理规划多媒体教学应用的时间

利用多媒体教学，能够让课堂教学容量增大，加快数学教学进度。但是，教师需要避免采用统一化的教学模式，需要充分考虑藏区小学生接受数学信息的能力，在教学时间上做好科学规划，对教学节奏加以调整。例如：在进行《可能性》教学过程中，教师采用多媒体教学方式进行教学，教学中需要通过大量的语言表述对“可能性”加以诠释，教师需要适当延长多媒体教学中的思考时间，让学生能够有充足的时间对数学教学内容加以思考和回味，这样才能避免“欲速则不达”，提升多媒体教学的有效性。

结束语

藏区小学生受到语言因素和地方文化的影响，数学学习中存在共同性和特殊性的特点，教师在利用多媒体进行教学中，需要充分考虑藏区小学生的生活经验和学习特点，注重学生学习兴趣的培养，加强多媒体课件设计，合理控制教学节奏，从而提高多媒体应用的有效性。

参考文献

[1]李寿宝. 多媒体在小学数学教学中的应用初探[J]. 小学科学（教师版）， 2013（12）：52-52.

[2]彭穷. 藏区小学数学教学中多媒体应用初探[J]. 杂文月刊：教育世界， 2015， 000（008）：120-120.