校本课程建设

王朝文

摘要：随着教育改革的深入进行，初中体育教学已经越来越被社会各界重视起来了，传统的初中教学只注重理论知识的学习，忽视了体育教学的重要性，导致初中生身体素质下降，从而无法够适应未来的学习压力和强度，而体育运动能够加强学生的身心健康，可见初中体育教学的重要性。为了初中生“德智体美劳”全面发展，增强初中生的身体素质，使得初中生身体能够适应下一阶段的学习，本文以抛绣球游戏为例，分析了校本课程的建设过程和现有的初中体育教学的不足之处，并相对应的提出来一些解决策略，以期待能够帮助初中生培养强壮的身体，促进和完善我国初中体育事业的发展。

关键词：校本课程;抛绣球;初中体育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着新课改的不断推进，已不仅仅要求初中生只学好文化课程知识，而是更多的要求初中生要“德智体美劳”得到全面发展，改变了传统只重视文化课程知识的学习的教学观念，新课改的教学观念要求要注重初中生综合素质的培养和提高。作为一向被忽视的体育教学现在已经和文化课程一样，充分得到了教师和学生的关注，初中体育教学已经不可或缺了，分析和探索我国初中体育教学的重要作用和存在的问题，并针对问题提出解决策略，以促进和完善我国初中体育事业的发展。

一、初中体育校本课程开发的积极意义

校本课程是指学校在以国家课程纲要为指导基础的前提下，结合学校当地的特点和条件，开发适用于当地学生成长和学习的课程及教学资源，此外，也包含课堂之外的团体开展的一系列能够适应当地学生成长并提高学生认知能力的课程活动。实际上，初中体育课程非常符合校本课程的特点，我国地大物博，不同地区均有着不同的地域特色和传统文化，这些均是校本课程开发的良好素材，尤其是体育课程，体育课程可以融入当地有特色的传统文化活动，这不仅能够满足学生的兴趣爱好，同时更能为学生综合素养的发展创造良好的条件。校本课程的建立充分体现了我国体育兴国的战略规划，旨在结合当地特色发展全民体育，引导全民健身的热潮，因此校本课程对初中体育教育事业的发展有深远的意义和至关重要的作用。本文则以传统的抛绣球游戏为例，详细介绍初中体育校本课程的建设。

二、初中体育校本课程建设——以抛绣球游戏为例

（一）丰富课程类型

目前初中体育课程较为单一，并没有具体的针对性的体育项目分类，而初中生对体育项目有不同的兴趣爱好，统一开展课堂教学必然会降低学生的学习兴趣。校本课程的建设首先应对体育课程进行明确的分类，如篮球课程、排球课程，学生根据不同的兴趣爱好选择课程，或选择当地较有特色的游戏活动，例如本文中的抛绣球游戏，抛绣球游戏最早源于壮族自治区，其在广西地区有广泛的群众基础，人们通过美丽的绣球和悦耳的歌声表达人们对美好事物的向往，绣球在人们之间传递以达到促进友谊、促进和谐的目的，此项活动不仅能够锻炼人的体力、意志，提高人的灵敏性和身体素质，更能培养果断、坚毅、自信和积极向上的高尚品质和情操。初中体育则可以选择与此种运动类似的活动作为开展校本课程的主旨。此类活动如此不仅可以极大的提升学生的学习兴趣，同时也可以提升初中体育的教学质量。教师也可以向学生传授更为专业的体育运动知识，从而真正落实体育课程的教学理念，以促进初中体育的发展。

（二）校本课程的落实加强师资队伍的建设

校本课程的建设与体育教师自身的素质有至关重要的作用。体育教师应与时俱进，不断学习了解先进的体育项目的同时也应了解当地的风土民情和传统活动，探索其中与体育因素有关的活动，并将其应用于教学工作中，为学生提供更为专业的指导和教学。例如，本文的抛绣球游戏，抛绣球的过程类似于传统的排球活动，该活动过程讲究如何发力、传球等，这都可作为体育课堂的知识点，将当地文化与传统课程大纲相结合是推动校本课程落实的关键。因此，当前初中对体育教师有更高的要求，要求体育教师必须具有一定的专业性和丰富的知识面。为了提升体育教师的整体素质。学校可以组织教师定期参加教学培训工作，可以邀请体育界的专业人士定期对初中体育教师做教学汇报工作，从而提升的体育教师的整体素质，为初中体育发展提供强有力的支撑。

（三）定期组织体育赛事

为了贯彻落实校本课堂的建设，学校之间可以定期组织学生参加相关的体育赛事，如乒乓球赛、篮球赛、排球赛等，首先组织学生报名参加预选赛，预选赛排名靠前的学生可以组队参加校内之间或学校之间的对赛，并组织学生做啦啦队。让学生亲身参加体育赛事的全过程，为集体荣誉而战，从而在潜移默化中贯彻体育精神。组织体育赛事是校本课程落实的关键，也是课程检验的有效方式。

三、结束语

强健的体魄对学生的成长和未来的发展有至关重要的作用，因此，教育部门应充分重视初中体育课程的开展，并致力于完善初中体育课程体系，丰富课程教学工具和教学资源，推动校本课程的落实、推动我国体育教育事業。

参考文献

[1]王建清. 浅析如何建设初中体育校本课程[J]. 环球慈善， 2019， 000（007）：P.1-1.

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