高增慧
摘要：中学美术教学中不仅仅要注重知识的传授，也要有意识的渗透情感教育，从而让学生习的相关知识内容的同时，促进学生综合素质的提升。但是在当前中学美术教学中，由于受到各种因素的影响，还存在很多的问题。本文先分析当前中学美术教学现状，接着提出中学美术教学中情感教育渗透的相关对策，以此更好地提升教育教学效果。
关键词：中学美术;情感教育;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
中学美术教学中，通过习得相关的知识内容，可以对学生的审美能力进行培养。而在中学美术教学中，还要不断的探索美术学科所具有的育人发展功能。在传统的美术教学中，往往仅仅注重让学生掌握相关的绘画技巧，相对忽略学生综合素质的提升。而随着教育教学理念的不断更新，在中学美术教学中，要注重融入情感教育，以此让学生更多的体会到美术学科所具有的魅力，强化学生的美术素养。
一、中学美术教育中融入情感教育现状
（一）重视程度不足
由于受到当前教育教学理念的影响，很多家长对美术学科并不重视，都希望孩子将更多的时间放在文化课的学习当中。为此，在美术教学中，要承受着应试教育思想以及家长的双重压力，最终导致教师对于美术学科也不够重视，更没有意识到在美术教学中渗透情感教育，从而不能让学生更好地认识到美术学科所具有的作用，久而久之，学生会失去对美术学科的兴趣，不利于学生的综合素质发展。
（二）课程时间较少
由于受到应试教育理念的影响，美术课程的学习比例会不断的压缩，学生能够接受美术课程学习的时间越来越短，更不用说渗透情感教育内容。在美术学科当中，教师大多数是简单的讲解知识内容，不利于学生学习兴趣的激发，也很少能够融入情感教育，从而不利于学生情感的丰富发展。
（三）教学观念有待更新
由于美术学科教学时间比较短，在教育教学中，教师会将更多的时间用于知识的传授，很少能够提供给学生自主探索的机会和平台，学生只是被动的学习相关的美术知识内容，学生缺乏主观能动性。另外，师生之间的互动也非常的少，不利于学生的学习和发展。
二、中学美术教育中渗透情感教育的策略
（一）挖掘知识内容，融入情感教育
中学美术教学中，教师是传播知识以及渗透情感的主宰，在教育教学中，教师要注重将情感教育渗透其中，在结合教学内容的基础上，深入情感，激发学生参与到美术学习知识的热情，用自己的热情点燃学生在美术学习当中的主观能动性，并有意识的渗透情感。教师要有能够有意识到对美术知识进行深层次的分析，在讲解理论知识的同时，也渗透相关的情感教育。例如，在学习《春天的畅想》相关知识内容时，在渗透美术知识的同时，可以渗透情感教育，让学生展开想象，基于自己的生活常识，想象春天的场景，表达自己对于春天的情感。通过这种方式能够让学生更好的融入到美术知识的学习当中，也对自己创作的内容注入更多的情感，从而促进学生综合素质的提升。
（二）明确教学目标，渗透情感
中学阶段学生的認知水平、能力等方面会存在一定的差异，为此，在美术教学中，教师要能够系统化的进行观察，了解每个学生的学习特点，在教育教学中，以鼓励为主，从而更好的渗透情感教育。在美术教学中渗透情感教育时，教师要明确目标，改变传统教育教学的形式，为学生制定明确的教学目标，并为了培养学生的个性化融入恰当的情感，激发学生参与到美术知识学习的积极主动性。例如，在学习《笔墨丹青》的相关知识内容时，教师可以基于学生的个性以及特点设置相关的教学目标，明确教学内容，并以此融入情感熏陶，提升学生融入到美术知识学习的动力。在明确目标的基础上，才能够有针对性的将情感教育融入其中，以此让学生在习得知识的同时，促进学生情感的丰富。
（三）强化互动，融入情感教育
中学美术课堂教学中教师和学生是其重要的要素，在中学美术教学中，要注重师生之间的互动，以此更好的渗透情感教育。在实际的美术教学中，教师要注重摒弃传统的教育教学理念的束缚，为学生提供具有创新型以及信息化的教学过程，进而引导学生在互动的过程当中，习得美术的知识内容，加深对知识的认知，从而也在潜移默化当中融入自身的情感，提升美术教育教学效果。教师要努力将自身的情感传达给学生，让学生在潜移默化当中受到熏陶。例如，在学习《为生活增添情趣》的相关知识内容时，在教育教学中可以让学生结合自身的实际生活，分享自己在生活当中的情趣。通过加强生生之间的互动，能够对美术知识内容有所丰富，也能够进一步加强学生对知识的认知理解，从而更好的融入到知识的学习当中。
（四）结合生活实际，融入情感
艺术来源于生活，在美术教学中也是如此，美术当中的知识内容可以在结合学生实际生活的基础上渗透情感教育，不要仅仅注重教材当中知识内容的讲解，也可以借助课外引导学生自主学习，在生活当中，感悟美术的美，从而让学生积累相关的美术知识，深化对美术学科的情感认识。此外，在美术课堂教学中，教师也可以将一些实物引入到美术课堂中，通过将美术知识和学生的实际生活相融合，能够让学生更好的感知美术知识内容，以及其中所包含的情感，进而更好地提升学生的动手实践能力。例如，在学习《插花》的相关知识内容时，在教育教学中，可以让学生动手自己插花，激发学生的创作欲望，通过和学生的实际生活相融合，也能够更好的激发学生的情感。
中学美术教学中，教师要能够基于学生的特点以及兴趣爱好开展相关的美术知识内容，将情感渗透到美术知识的学习当中，在美术知识的学习过程当中，有意识的渗透情感，以此更好的培养社会发展所需要的人才。教师在教育教学中也要能够深层次的挖掘教材当中所包含的情感要素，以此让学生习得相关知识内容的同时，丰富学生的情感体验，促进学生综合素质的发展。
结语
总之，中学美术教学中教师要能够认识到情感因素所发挥的重要作用，通过情感的渗透，能够让学生更加积极主动地融入到美术知识的学习当中，更多的体会美术知识所包含的深层次的内涵，这对于学生的学习和发展的学习和发展为重要的作用和价值。为此，在中学美术教学中，需要教师能够深层次的挖掘教学内容，并开展多样化的实践活动，以此让学生更好的体会美术当中所包含的情感要素，丰富学生知识体系的同时，也促进学生情感的完善。在中学美术教学中，还要不断地探索情感教育渗透的相关策略，进而更好地促进学生美术素养的提升。
参考文献
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