试论初中英语课堂教学的创新策略

王瑞

摘要：英语是一种实践性很高的语言，它是一门需要熟练写作、听力、阅读、口语和输出输入语言讯息的学科。英语教学的缺点之一就是缺乏英语应用和学习环境，特别是在偏僻地区，那里主要是在课堂上进行英语学习。因此，在初中英语课堂教学中，创新课堂教学模式已成为促进英语学科发展的主要手段。本文首先简要分析当前初中英语课堂教育中存在的问题，然后讨论初中英语教学创新实践中的一些经验。

关键词：初中英语;课堂教学;创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中时期是学生进行语言学习的关键时期，小学时期为学生的语言学习奠定了基础，初中时期正是深化基础以及进行能力锻炼的时期，如果这一时期的语言教学不能达到理想的教学效果，那学生下一时期的语言学习将会更加困所以，初中英语教学应当引起教师的充分重视，同时，教师需要从初中英语教学的现状出发，结合当前的多种优秀教学理念以及教学方式，采用适合语言学习规律的教学方法和手段，对学生进行学法指导和兴趣培养，帮助学生保持良好的学习心态，树立学习自信心，激发英语学习动机和学习热情，发展语言能力，达到提升课堂教学效率的目的。

一、初中英语课堂教学中存在的问题

（一）对英语的重视程度不够，学生的学习兴趣不高

实际上，在英语教学过程中，一些父母、教师甚至中学领导都存在偏见，他们认为对中学生来说最重要的课程是数学和语文。对于英语而言，学生所要做的就是背英语词汇、多做几组题就足够了，除非学生出国学习，否则很少有需要使用英语的地方，因此学校对英语不是很重视，在以下方面，这种情况变得很明显。首先，由于学校很少安排英语授课时间，因此致使教师在有限的教学时间内无法完成全部的教学课程。其次，认为初中英语简单学习就足够了，在高中会继续完成英语教学任务，教师只要讲完知识就等于完成教学。同时，也有初中生自身的问题，由于学生才刚刚开始接触英语，因此他们往往会产生对英语的恐惧心理，害怕困难，这种感觉可能会传递到英语教师身上，让教师开始厌烦英语教学。因此，学生在英语教师开展教学时缺乏学习的积极性，也缺乏对英语学习的兴趣。上课和下课后，学生都不会认真完成学习英语的任务，使得英语成绩没有提高，并且教学也将变得更加困难。

（二）英语教学方法古板陈旧

在传统教学模式的约束下，学习成绩是衡量学生能力的标准。当前的教育改革主张学生发展各个方面，但是传统教育仍然是学校与学生考虑的中心，这种教育常常导致教学模式化，并且缺乏针对初中学生英语读写能力的培训，从而使各种新的教学模式变得无用。在这种类型的教学中，学生会失去对英语的学习兴趣，理解不了深层意思，记忆不深，只会加重学生的情绪疲劳。教师的教学方法还存在一些主要问题，固定的教学模式缺乏创造力，会让学生感到无聊，所获得的知识和信息不全面。在学习英语的过程中，教师需要知道如何及时创新，并使用各种新技术来创建一个将视频和音频相结合的教室，使学生更好地感受教学。

二、对初中英语教学进行创新的策略

（一）教学准备精细化

对于英语课前准备环节而言，可以从两个角度进行，一个是教材，另一个是学生。对于英语教材，教师需要对初中时期的英语教材有个整体上的认识，如此有助于教师更好地对每节课进行教学设计。对于学生而言，教师需要对学生进行充分的研究，英语教学的对象是学生，如果教师对学生没有基础的了解，很难设计出符合他们期待的课堂教學方案，也很难激发出他们的英语学习热情。所以，教师需要从性格、阶段特征、兴趣爱好等多个角度对学生进行了解，促使他们主动学习英语。例如，在“Where's the post office”的教学准备环节中，笔者仔细研究了英语教材，这部分内容的教学重点是描述建筑物的位置，并且需要学生学会如何在街上问路和如何在街上指路。在明确了这些内容之后，笔者给他们设计了教学课件，并且从学生的兴趣出发，在课件的一开始就给他们插入了一小段视频。在视频中，学生可以看到中学生用英语给外国游客指路。这样的教学准备可以让英语课堂教学更加从容，所以，教师需要将英语教学准备精细化。

（二）创新教学方法，调动学习激情

英语课程标准强调教学要面向全体学生，实现教师有针对性地教，学生个性化的学，这就要求教师要创新教学方法。为此，教师要摒弃片面强调繁琐练习、盲目抄写、过多背诵的“填鸭式”的传统教学方式，杜绝详讲知识、细抠语法、死记硬背、题海应试等典型错误的语言教学模式，积极尝试发现式、讨论式、参与式教学，想方设法调动学生学习的主动性和积极性，针对初中英语教学特点，培养学生分析问题和解决问题的能力。在课堂教学中，努力将直观逼真、形象生动、新颖别致的信息技术手段与教学相融合，充分利用形象的图像资料、美妙动听的音乐、生动感人的场景，为学生提供多样化、多感官的外部刺激，创设多样化的学习环境，努力激发学生的创造性思维，激活学生兴奋点，不断增强英语课堂的感染力，营造最佳学习氛围，使课堂教学变得更加生动活泼，促进学生主动、积极地交流互动，提高语言表达能力，丰富课堂教学内容，提升课堂教学效率。

（三）布置生活作业，培养知识应用能力

在初中英语教学中，教师要想实现高效课堂的构建，就必须保证学生不仅可以学习英语知识，还能够获得英语知识应用能力的提升。所以，教师在进行作业设计时必须以生活为基础，让学生有更多的机会进入生活中去体验和应用英语，由此来实现对他们英语素质的培养。例如，在完成“Dont smoke，please！”的学习之后，我组织学生在课余时间到公园、广场进行“禁烟宣传”。为了突出学生的主体性，关于宣传的海报、卡片等都是由学生亲手制作，这样不仅可以提升他们的体验，还能够强化他们对“吸烟有害健康”的认知。又或者在完成“Staying safe in an earthquake”的学习后，我带领学生到公园去进行地震自救知识的宣传，这样不仅可以丰富学生的作业体验，还能够进一步锻炼他们的英语口语表达能力和思维水平，这对初中英语课堂教学效果提升带来了重要助力，高效课堂构建目标的实现也因此更进了一步。

三、结语

综上所述，在教学实践的道路上，教师是课堂教学的引导者，对学生起着引导作用，调动学生学习英语的积极性，让学生亲身体会学习英语的趣味性。为更好地提升学生的英语知识水平，为学生的英语前景打好坚固的地基。

参考文献

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