乌日图那松
摘要：新课程标准要求高中地理教学要培养学生的地理思维、应用能力跟创新能力，让课堂教学更具趣味性和有效性。
关键词：高中;地理课堂教学;教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
理是学生在高中阶段学习的重要课程，地理知识的学习可以帮助学生更好地认识人与自然之间的关系，了解我们生活的环境和环境的变化对人类生存的影响。
一、当前高中地理教学中存在的问题分析
（一）学生对地理学习的忽视以及学习态度不积极
在高中阶段学生普遍面临着升学考试的压力，在这种压力下学生在学习上也往往是以考试为导向，地理课程虽然是高考的科目，但是所占的比分比较小，所以容易被学生忽视。在高中阶段学生学习的课程内容比较多，但是学生精力有限，因此往往会偏重三大主要科目。地理课程由于知识内容比较多，知识结构也比较庞杂，学生在学习时需要花费大量的时间进行记忆，这就使学生在权衡之后轻视对地理的学习，将主要精力集中在重点科目上，长此以往学生必然对地理学习失去兴趣。
（二）教学方式单一，课堂教学效率低下
虽然近年来随着计算机信息技术的不断发展和普及，教学方法也在不断改进，对于教学效率的提升有很大的帮助，但是在高中地理课程教学中，很多老师还是运用传统的讲授法开展教学活动，使得课堂教学的气氛很难活跃起来。学生在课堂上只是跟着老师的节奏对教材知识进行理解和记忆。甚至有些学校由于对地理课程不重视，都没有准备地理教学中需要使用的基础教具，如地图以及地球仪等，学生仅仅依靠老师的讲解和课本进行学习，这种情况下地理教学不仅效率低下，而且学生的积极性也无法被调动起来，不利于教学的发展。
二、通过多媒体丰富课堂教学的内容
在高中地理教学中，教材中大量的文字背后都包含着非常丰富的地理学知识，但是在课堂上如果老师只是单纯进行文字的讲解，很容易让学生产生逆反情绪，学生在很多知识的理解上也会存在问题。针对这样的情况，老师可以利用多媒体丰富课堂教学内容，将枯燥的文字内容通过图片、视频展现出来，让学生通过感官充分感受到相关地理知识的内涵，有效加深学生对相关内容的理解，也有助于学生对知识的记忆，使课堂教学变得更加高效。如在“撒哈拉以南的非洲”教学中，学生对非洲的气候特点以及当地的经济特征并不熟悉，在教学中教师可以通过多媒体向学生展示当地地形地貌、气候特点、经济商品的图片和视频，让学生通过图片和视频加深对相关内容的理解，而且可以有效开阔学生的眼界。另外，通过这些感官的刺激，学生的学习也会更加高效，很容易就记住了非洲大陆的主要地形特点和当地的气候特点，不需要再死记硬背相关的知识点，而且这样学到的知识通常都比较深刻，不容易遗忘。
三、应用多学科融合的教学模式
目前使用的高中地理教材包括了数学、自然、语文、科学等多个学科的知识，其涉及內容十分广泛，知识点丰富多样，较为明显地体现了地理学科跟其他学科之间的关联性。不同学科之间的内容虽有差异，但是很多知识点是可以类比迁移的，很多教学方法跟教学理念也是能够通用的，正可谓“他山之石，可以攻玉”。在高中地理课堂教学过程中，从不同的层次跟角度科学地融入政治、语文、数学、物理、化学等其他学科的知识，能够大大提升地理学科知识的趣味性跟生动性，起到活跃课堂教学氛围，丰富知识呈现形式的效果，这有助于高中地理课堂教学效率与质量的提升。
（一）与政治融合，提高学生政治素养
在教学某些地理知识时，适当地融入一些政治学科知识，能够帮助学生塑造正确的世界观跟价值观，有助于学生国家主权意识跟爱国情怀的培养。例如，在讲解《我国的自然资源和国土面积》时，就可以结合政治层面的计划生育政策讲解为何我国要实施计划生育政策的原因，让学生了解到我国的土地面积虽然很大，资源也较为丰富，但是人均资源是很少的，人均耕种土地是比较匮乏的，接着倡导学生要珍惜各种自然资源，爱护每一寸土地，节约每一滴水，培养学生勤俭节约的良好习惯，帮助学生树立与自然和谐相处的理念。这样的教学模式不仅完成了基础知识传授的任务，更教会了学生为人处世的道理，其真正做到了引导学生形成正确的人生价值观，为学生日后的成长发展打下了良好的基础。
（二）与语文融合，提高学生课堂教学的文学性
语言是具有温度和感染力的，在地理教学中融入语文学科知识能够渲染出祖国大好河山的魅力，美化祖国的地理形象，让教学更有激情，从而让学生感悟到地理的魅力，感悟到我国不同区域的风采。因此，将语文学科知识跟地理学科知识进行融合是相得益彰、效果良好的，举例来说，在讲解《横断山区的地形特征》时，引入诗句“仰望山接天，俯视江如线，对山喊得应，相会要一天”能够透彻写实横断山区山河相间、连绵不绝、高低起伏、南北纵列的壮观景象，而“一山有四季，十里不同天”又生动形象地体现了海拔高低跟气候变化之间的关系，优雅直观地反映了地形对气候造成的影响。客观来说，地理学科的很多知识是晦涩的、抽象的、生硬的，其缺乏一定的人文性，也缺乏美感。如果在地理教学中融入语文学科知识，能够赋予某些地理知识独特的美感，赋予其独特的人文价值跟审美价值，还能够形象地揭示某事地理规律，满足学生的审美需求，这自然有利于高中地理课堂教学效率的提高。
结束语
为了落实高中地理新课程标准教学目标，让学生的知识技能、应用能力以及态度跟价值观能够得到协调发展，可以从注重高中地理教学与其他学科融合等两方面切入，让教师的教学计划、教学进度、教学内容变得更加科学合理。通过多学科融合教学模式让地理知识更具人文性、规律性、趣味性、科学性，综合两者帮助学生突破高中地理学习的重难点，进而提升高中地理教学的有效性。
参考文献
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