田霖
摘要：无论过去还是当下，提高课堂教学的实效性都是广大教师梦寐以求的目标，尤其是在新课程改革全面铺开的今天，无疑对广大教师提出了不同于以往的教学要求。如何充分认识到在我国新课改的大背景下，提高课堂教学实效性的意义和重要性，向40分钟的课堂要质量，掌握有效的课堂教学策略，是教师在教育和教学活动中的基本目标。文章以小学语文教学为对象，对课堂教学的有效性进行探索。
关键词：小学语文;课堂教堂;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
如何构建有效课堂，在现阶段已经成为广大教师需要深入思考的问题。因此，在新课改的引导下，教师在小学语文教学中应不断追求有效课堂的构建。这样，一方面可以更好地落实新课改的要求，另一方面也能够推动教学创新，让教学效率进一步的提高。
一、当前小学语文课堂教学存在的问题
（一）教师方面
1.观念滞后。随着新课程改革的深入发展，新的教育教学理念和要求不断提出。同时，为了有效指导小学语文教学，新的小学语文课程标准及解读等相关资料也已经出台，这实际上为开展当前小学语文教学提供了指南。然而在教学实际中，还有相当一部分教师对于理论学习不重视，不能真正了解新
理念、新要求，教学中依然采用旧理念、老方法，所以课程标准规定的要求难以完成，造成教学的低效。
2.教师对课堂的驾驭能力不足。新课改下的语文课堂，教师是课堂教学的主导，而学生是课堂教学的主体，学生是课堂的核心。然而，一些教师并没有真正贯彻，而是在教学中依然坚持“教师为中心”，对于小学生的学情把握不足，特别是在课堂教学中以教师单一地讲为主，师生之间互动较少，对于学生课堂产生的问题明显缺乏灵活应对，甚至存在回避的问题，致学生学习效率低下。
（二）学生方面
1.学习的自制力不足。小学阶段的学生良好的学习习惯尚未养成，他们中的很多人特别是男孩子活泼好动，甚至管不住自己。所以，在课堂教学中无法保证集中精力听课或者参与课堂活动，特别容易走神，一些学生纪律性也比较差，在学习过程中逐渐掉队。
2.学习的主动性不强。玩是孩子的天性，小学生特别是低年级学段的学生，还是把学习当成是一项任务，甚至是一种压力和负担，所以在学习中存在排斥心理。在学校需要教师督促，在家需要家长督促，学习非常被动，所以在课堂上经常缺乏准备，尤其是预习环节，这样就会造成课堂上听课被动，甚至跟不上教学进度的局面，严重影响学习效果。
二、积极采取有效对策提升课堂教学效率
（一）教师要转变观念，重视课堂教学效率的提升
教师的教学思想与观念会直接影响其教学行为，因此要想改变当前小学语文课堂教学中存在的问题，首先要进行观念的转变与更新，这也是提升小学语文课堂教学效率的内在要求和基本保证。教师要强化学习意识，对于任教时间较长的教师来说要摒弃经验主义观念、与时俱进;刚入职的教师更要意识到先进理念对教学行为的指导意义，多学习、多研究。转变观念就要主动接受新课标的新理念和新要求，然后在教学中进行实践尝试，在尝试中深化认识并不断改进。要特别重视对新的《小学语文课程标准》的学习与研读，真正领悟课程标准的理念和要求，并且灵活、扎实地应用在教学实践中。同时，也要有“活到老，学到老”的主动学习意识，不断丰富教师自身专业知识的积累，特别是对新教材的领悟。也要重视教师教学管理技能的提升，提高课堂的掌控力，引领学生积极主动投入课堂学习中。
（二）要坚持以学生为中心，促进学生全面发展
新时期的教育是以立德树人为目标的素质教育，从语文学科的角度来说就是通过语文学习培养学生的语文学科核心素养，涵盖知识学习、方法指导、能力培养以及情感态度价值观教育等内容，是在坚持旧有的三维教学目标上的进一步提升，集中体现了语文的价值和功能，有益于学生全面发展。要想提高小学语文教学的实效，一定要坚持以学生为中心开展教学活动，真正使学生成为课堂教学的主体。要认真研究小学生的学习特点和认知心理，在此基础上制定教学实施策略。要特别重视激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是激发学生主动学习内驱力最有力的手段，学生有了兴趣，学习积极性就会提高，教与学之间的契合性也会提升，就能提高教学实效。同时，一定要立足于学生的全面发展，而不是单一的知识掌握。要在学生掌握知识的同时，努力渗透德育教育和学法指导，特别是鼓励学生应用新知识解决问题，也就是要不断提高学生的学习技能，这样才会促进学生的全面發展，促进学生综合素质的提升。
（三）要丰富教学方法，调动学生积极性
教学方法会直接影响学生的学习成效，要想提高教学实效，教学方法的恰当选择非常有必要。新课改下的小学语文课堂教学强调要鼓励学生在课堂上参与、体验、探究，要应用多样化的教学活动调动学生的积极性和主动性。同时，多样化的教学方法能够降低学生因为单一教学法而产生的“审美疲劳”，更容易调动学生的积极性。可以积极、合理地应用多媒体辅助教学。多媒体教学能够把抽象的知识具体化、形象化、多样化地呈现给学生，特别是小学生感兴趣的图片、视频、动画等形式，让教材中的学习内容形象地呈现在学生面前，而且还可以根据学习内容及时进行知识拓展，给学生不一样的学习感受。但是过犹不及，多媒体只是教学的辅助设备而不是教学的全部，教师的关注点一定要在学生身上，要重视学生的表现，恰当引导学生，满足学生的学习需求。积极开展情境教学。努力给学生创设有利于其体验和探究的情境，使学生通过思考来应用知识解决新问题，培养学生的自主学习能力。积极开展合作学习。合作学习能够把不同层次的学生都纳入语文课堂活动中，通过学生组内互助合作、组间的相互竞争调动学生参与语文学习的热情，在培养学生自主学习能力的同时，培养学生的合作精神与合作意识。
综上所述，教师在语文教学中不断地加强有效课堂的构建是非常重要的，能够更好地促进教学创新，让教学目标得以实现。所以，在教学中，教师应该秉持着主体性和创造性的原则，从创造和谐氛围、引导学生自主预习、引入课堂辩论、推动合作探究、巧用现代技术等几个方面入手，构建小学语文有效课堂。
参考文献
[1]朱兆彩.浅谈在小学语文教学中引入童话故事的有效方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（2）.
[2]陈静.小学语文看图写话的有效教学策略分析[J].考试周刊，2021（2）.
猜你喜欢实效性小学语文
