如何提高小学生口算速度和准确性

贺雯宇

摘要：初等教育的口算能力，是小学生学习数学所要具备的基本能力。在新课标中提出：小学生的口算能力要加强，注重口算的灵活运用，提高口算的速度和准确性”，提高学生的数学口算表达能力，有利于培养学生的数学兴趣和解題能力。

关键词：口算技能;自党性;激发兴趣;口算速度;勤做反思

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

任何地方所见的计算，都是一种帮助人们解决问题的工具。数学是小学数学教学中对小学生进行数学学习所必须掌握的基本知识和技能。小学数学是一项系统的课题，它涉及教学内容的方方面面，是提高和提高学生的计算能力。在教学中，计算是一个非常重要的问题，不管是应用问题还是统计知识，以及一个几何问题，或是一个简单的方程，无法脱离计算。运算的准确度和速度直接影响到学生的学习质量，所以不能忽视。计算教学不能超越认知能力的框架，不应把规则和技能培养作为唯一的目标，更要重视学生的学习过程，让学生参与到数学算法探索的过程当中去，在这一过程中，才能真正探索并实现自己的发展目标[]。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习数学的内核，是学习的根本。坦白说，计算是一种枯燥的工作，所以需要学生对计算产生兴趣，从而激发学生的学习热情和好奇心。身为教师，我们必须想办法吸引学生。因为计算问题是由数字和符号组成的，所以它们比较抽象，没有生动的故事情节，所以我们需要设计出各种各样的、灵活的、可变化的、有目标的、有信息的、有趣的练习，用小学生好动以及好胜心强的心理学设计数学游戏中的若干问题，调动学生的学习兴趣，鼓励全体学生积极参与，以获得良好的教学效果。

二、加强口算训

要提高学生的数学能力，就必须注意基本的口算训练，长期以往练习，逐步掌握，由于任何问题都是由数以千计的算术问题构成的，这是写作算术的基础，口头算术能力的好坏直接影响到答题的准确性和速度。具备口算能力的学生在计算方面的准确率和速度较高，而口算能力较差的学生计算方面速度慢，出错率高。随着口算能力的提高，口算速度将加快。计算能力的一个方面，不能忽略口算计算能力。因此，笔者认为口算是提高计算能力的一个重要部分。

1.基础性训练

对于不同年龄学生的心理特点，算术的基本要求有所不同。低年级的学生主要以两位数以内的加减为主。而高年级啊的学生就可以做到两位数以内的乘除。口算法的具体要求是：先把一位数乘十位数的两位数，马上把一位数与两位数的乘积相加，迅速得出一个结果。这类口算训练，包括空间概念练习、数字比较、记忆训练等，可以说是对小学数学抽象思维的升华，对思维和智力发展都很有利。

2.针对性训练

在高年级的小学生数学教学中已经由整数变为分数了。数值计算中，不同类型的分数的相加是最费时、也是最容易错误的，也是教学的核心和难点。该怎么解决呢？经研究、比较和教学实践证明，运用分数口算公式在分数加减上是比较有效的。经过分析推理分数加减无非就三种情况，而且每种情况都有对应的口算方法，一旦学生掌握了，分数问题就手到擒来。

口算是计算答题的基础，也是培养敏捷思维的好方法，其特点是时间短、容量大、形式灵活、速度快。当前课程强调口头计算基础培训的重要性，并促进计算能力的培养。所以，在小学的数学教学中，无论在什么阶段，都要对学生进行口算能力训练，以达到学生高效学习的目的，做到“每日操练，在课堂上练习”，使练习做到完美、准确、迅速。记下每一个难点的口算方法[]。

三、培养学生良好的学习习惯

在现象上，学生计算错误主要是“粗心大意”造成的，而“粗心大意”的原因只有两方面：一是这个阶段的学生还处于发育阶段，他们的的生理、心理发育不够成熟，二是他们还没有形成良好的学习习惯。好的学习习惯也有利于身心发展。自幼养成的好习惯对一生都是有益的。所以，提高计算准确性的前提是培养良好的学生学习习惯。常见的错误有以下几种：错误的阅读和复制问题;竖式计算时数字在垂直格式中没有调整：没有起草计算：计算的位数加减误差将导致整个问题出错：作业时思维不集中。对学生计算错误的原因进行分析，认为这与学生学习习惯有关，所以，树立良好的学习习惯，防止计算失误，促使学生养成答题后再次复查的习惯;传统的估算是用来快速检查计算，在计算结束时，将回顾和问题的意义结合起来等，这是提高训练质量的重要途径。

1、养成良好审题习惯

教课上，我对学生们提出了严格的要求，要求他们在计算时要谨慎小心。同时，我们还提供给学生的一些方法。以检验计算为例，其方法有：先对照一下抄题，再对照竖式，然后再运算，最后得出结果。再者还要回顾问题的方法是先看两次再思考。

2、养成良好书写习惯

同学们在课堂上的态度有明显的差别，有的同学抄写题目的时候会写不好，会把3写成5，1写成7之类的，为避免抄写错误的题目和少抄写错误的题目，让学生练习书法等，力求让学生最大限度地“理解”自己的题目[]。

3、养成良好检验习惯

同学们应该养成好的计算习惯，可以口算出来的题目竟可能的去完成，实在不行的再用草稿纸进行竖式计算，除了这些还要养成良好的计算检验习惯。教会学生科学的检验方法，其中一般的计算题都适用四则混合运算去检验，相对难的计算题还可以采用方程式的方法去检验。

结语

简而言之，我们理解学生的心理特点，对数学学习的心理过程进行研究，帮助学生数学口算学习的同时，也注重学生思维发展。既要提高学生的计算能力，又要掌握学生在其它方面计算错误的原因及解决办法，经过反复练习，学生的口算能力可不断提高。其目的就是为了提高数学课堂教学效率，为学生将来的学习打好基础。

参考文献

[1]陈静.小学数学口算教学的有效策略[]].中国教育技术装备，2012.

[2]张建霞.浅谈如何提高小学生数学口算能力的有效策略[J].读与写，2014.

[3]唐芳.浅谈小学数学教学中计算能力的培养].科学咨询，2015（35）