黄勇强
摘要：信息技术课程与语文学科相融合，为培养初中生语文信息的获取、处理能力提供了条件。信息技术教师可通过信息技术课对初中生的信息意识进行培养，促使他们在语言学习中充分利用信息工具来获取各种信息，并能够对所获信息进行加工处理。本文立足于初中信息技术教学角度，分析了初中信息技术的多学科融合教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中信息技术;学科融合;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
信息技术课程资源的开发有助于丰富信息技术教育的内容。教师应当积极编写校本教材，将信息技术学科与其他学科相结合，提高学生解决问题的能力。通过观察、制作等方法来表达所见、所闻、所感、所思，激发想象力和创作欲望，通过各种方式表达我们的情感和理解。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中信息技术的多学科融合教学策略研究有着鲜明现实意义。
一、信息技术与初中语文的融合
传统教学中，很多语文教师都习惯上要求学生死记硬背，学生因此缺少对知识的领悟和灵活掌握。同时，教学过程中学生和教师缺少足够的互动，进一步影响了学生对知识的领悟。为了能让学生灵活掌握知识，提升教学工作的整体质量，可以将教学中所设计到的知识用多种信息技术进行展示，从而更加直观地讲授给学生，使学生可以快速掌握学习中的重点和难点。例如针对教学过程中存在的难以理解的语言和内容，教师可以通过信息技术将图片、图像等内容向学生展示，以便增加教师之间的互动，帮助学生更好地理解课堂中所学习的语文知识，保证教学质量，创建高效课堂。例如教师在讲解课文《北京的春节》，可以在讲课之前专门引领学生交流一下当地春节的情况，将学生的情感和注意力自然的卷入课堂中。之后，再给学生展示北京的春节，包括图片、视频等等，让学生充分了解北京春节的场景，获取大量相关的信息，从而为快速学习课文打下良好的基础。
教师通过信息技术能最大幅度地缩短教学实践，还可以帮助学生拓展学生的知识面，借助信息技术来和学生共同讨论研究，发挥学生的想象力。比如在讲解《鲁滨逊漂流记》的时候，就可以通过PPT等形式，给学生展示鲁滨孙的冒险历程。并且引导学生在课后阅读《汤姆索亚历险记》，帮助学生开阔视野，并在下节课和学生一起研究书中内容。教学《狼牙山五壮士》时，甚至可以引入电影中的一段视频，让学生观看后充分感受当时的战斗场景和人物表情、对话、行为等情景，为后面的深入学习做好铺设。
二、信息技术与初中数学的融合
初中数学高效课堂的形成需要教师与学生的配合，唯有教师的专业能力与学生的学习能力紧密联合时，初中数学的教学中才会形成高效的课堂。 这意味着，教师在教学的过程中要使用合理的方式来锻炼学生的学习能力，比如自主探究能力、思考能力、知识运用实践能力等等。 其中较为重要，对学生数学知识水平影响较大的是学生的自主探究能力。 在初中数学的教学中，教师应当利用信息技术来制作微课、教学视频、学习 ppt，这些内容可以有效地帮助学生在课后完成预习和复习。同时，由教师亲自制作而成的教学视频也会更为适合学生的学习实际。
比如《平行四边形》，学生知道常用的平行四边形含义，并对其的实际大小有体会，能够将其与进行简单的换算。 为了使學生在课堂上得以迅速地理解教师的教学，教师可以制作相应的预习微课，要求学生在课前进行预习。 在微课中，教师主要是激发学生的兴趣，并为后续学习打下良好的基础，因此，微课的内容需要精彩简练，符合学生的理解能力，在视频的末尾还可以布置一道思考题，让学生自主思考解答。 在这个过程中，虽然教师没有在学生的身边进行教学，但仍可以有效地辅助学生完成自主预习，实现自主探究。
二、信息技术与初中英语的融合
英语作为一门语言学科，语言学习的最终目的是发展知识、交际和实践，提高运用能力。 然而，情境是语言学习和交际的基础，语言的交流和运用离不开情境和语境。 运用信息技术，可以模拟“真实” 的语言环境，为学生搭建沟通的平台，为学生 制 造 更 多 的 交 流、 沟 通 的 可能性。
如教 学 Whose dress is this 的Story time 时，教师先利用 PPT 为学生展示一些时装走秀的视频，通过视频中人物走秀装扮，引出服装类的名词，引出服装的所属，再为学生播放 教 材 中 相 关 的 视 频， 让 学 生watch and find who is dressing up forthe party？ 学生观看后交流谁在装扮自己，怎么打扮的等，学生在真实的情境中，积极参与到听、说、读、写的训练中，提升学习的主动性、有效性。再如，单元 Hello 的教学时，教师用 PPT 为学生呈现出 Mike 背着书包走进学校，见到李老师，与李老师打招呼的情境，让学生根据情境想象 Mike 怎样和李老师问候，李老师又怎样回应 Mike，再次播放视频，让学生开展 pair work 为情境配音……这样的情境创设，配音活动的融合，给教学增添了生动色彩，吸引学生注意力，也发展学生的综合能力。
结论
随着信息技术的广泛应用，计算机病毒、“黑客”侵扰、个人隐私被侵犯等问题日益突出，因此，在教会学生如何使用现代化的信息工具时，信息技术教师还应注意加强对学生的道德与法治教育，让学生能够正确认识生活、了解社会，形成真、善、美的情感，具备识别假、恶、丑的能力，为形成正确的世界观、人生观和价值观打好基础。
参考文献
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