谈微课在中职计算机教学中的应用

唐宜泰

摘要：在开展中职计算机教学的过程中，我们可以发现，学生有很高的学习热情。在中职学生看来，计算机专业无疑是可以影响未来社会发展的最热门的专业，他们如果能够学好这门学科必然可以实现求职目标。再有，中职学生本身就对新技术营造的现实世界充满好奇心。如果能够让中职学生将自己的现实生活与信息技术营造的新空间实现整合，他们会不断地生成可持续发展的新平台。当然，他们也切实因为新平台的建设实现了优化的发展。不过，理想和现实之间是有极大区别的，我们要想落实预期的教育目标，还需要展现出专业特色。其中，将微课融入中职计算机教学就可以实现“新与新”的双赢教育局面。

关键词：微课 中职 计算机教学 应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

在中职院校开展计算机教学的过程中，我们需要面对的不仅仅有“专业教学”问题还有学生的现实问题。在当前的社会大环境中，家庭教育也会成为学校教育需要面对的问题。在开展中职计算机专业的教学时，这些问题就更为突出。因为该领域的知识更新速度是最快的，所以我们需要让专业教学能够跟上专业发展的速度，这本身就是大问题之一。我们面对的学生群体也是问题最突出的，他们不仅仅个性差异明显，在学习方面往往也会存在各种问题，在很多情况下，他们只有职业期待但是却没有坚持下去的恒心。那么如何才能让学生快速获得更多的专业知识，让学生能够一次次生成学习的内驱力呢？我认为，就需要开发微课教学模式，改变课堂教学的节奏，改变学生已经习惯的学习模式，让学生能够有效的解决自己的问题，用新技术来拓展新平台。

一、让学生养成预习的习惯

让学生养成预习的习惯，不仅仅可以让学生能够在学习的过程中有良好的行为表现，还能够让学生在学习的过程中快速的和教师之间实现信息对接。这是我们构建高效化课堂的基础之一。尤其是对于中职学生而言，他们本身在学习方面就存在着各种弱项。我们让学生恢复自信心，让学生能够在学习过程中不断地肯定自己能行，显然有助于学生完成自主学习空间的建设。其中微课的融入就能发挥出这种教育效果。如将微课融入学生计算机课前预习中，不会花费学生太多休息时间，同时还能够分析重点知识内容所在，不仅仅有助于学生提升学习成效，同时对教师教学效果也有很好的影响。例如，在进行中职计算机Word文档文字处理这部分教学内容学习时，中职计算机教室可将要学习的Word文档文字以及段落操作方式制作成简单的微课视频，在正式进行Word文档文字处理这部分教学内容学习前，通过这个微课视频进行预习，这样教师在实际课堂教学中进行再次演示时，学生脑中对这部分的知识就会有很深的学习印象，以便于学生对这部分的知识进行深入理解和掌握。通过微课的方式进行课前预习，有效提升学生对计算机知识的学习积极性和主动性，最大限度发挥计算机课堂教学成效。

二、有效的解决重难点问题

在落实中职计算机教学时，我们需要与学生一起有效的解决知识学习的重难点问题。在这一过程中，我们可以更为清楚的了解学生的现实学情，我们可以将自己的预设与学生的现实反应进行整合。其中微课的应用就可以发挥出这样的教育效能。借助微课我们可以让学生直观的解析知识的重难点，可以让学生不断地借助自主学习解决自己的个性化问题。当然，我们还可以为学生改变学习的节奏，让学生有更多的时间来展现自己，来参与沟通与交流。例如，中职计算机教师可将所学计算机知识中的难点部分以及重点部分进行针对性微课视频录制，之后上传至班级网络平台中，让学生在其中自行对微课进行下载，存储到自己的信息设备中，以便于之后除课堂教学时间外，还能够在课后时间通过教师上传的微课视频巩固自身所学，针对自身薄弱部分进行深入学习，从而将所学知识的学习效果反馈给计算机教师，之后教师根据学生的反馈进行针对性教学。通过以上，利用微课的方式能够加深学生与教师之间的学习交流，同时还有助于提升学生自主学习方面能力，同时教师通过微课能够进行自我教学反思，从反思中优化教学方式，从而更好地促进学生计算机学习水平进一步上升，提升教学成效。

三、整合小组合作学习模式

微课教学模式的应用不仅仅可以让学生有效的完成学习任务，还可以让学生有更多的灵感，有更多的时间来完成各种建设活动。在这一过程中如果能够为学生整合小组合作学习模式，不仅仅能够让中职学生生成反复研究微课的欲望，还能够让学生将自己的学习心得快速的进行分享。首先，教师在班级同学进行分组，每个小组人数在五人左右即可，要求他们对下节课计算机所学知识点进行微课视频的制作;其次，教師向学生告知有关微课制作的注意要点，例如，微课制作时间、制作内容等等;最后，教师要完全放手将微课制作权利交付给学生，学生正式进行微课制作全过程中教师不参与，简单来说就是基于学生制作微课视频足够的自由，例如，微课录制地址、微课讲解方式、微课呈现方式等等，学生根据自己的想法来进行微课制作。在整个微课制作过程中，学生从中学习到某个计算机相关知识点，也从中不断对这个知识点的创新使用进行探究，学生进行微课制作的过程也就是完成了对本节课所学计算机知识点的学习。除以上之外，教师也可让学生自愿分组，每完成一节课程之后，需要小组向教师以申请的方式获得下节课计算机微课制作资格，这样做的主要目的在于激发学生的学习积极性，促使学生都能够积极参与到其中来，这样做学生不仅仅通过微课学习到相关知识点，同时也在很大程度上带动学生对计算机这门学科的学习积极性性和主动性。

综上所述，在落实中职计算机教学目标的过程中，我们可以发现，微课教学模式的融入可以将计算机的技术性全面的展现出来，一方面为学生构建直观化的专业化的学习空间，另一方面可以让学生有效的解决自己的个性化问题。学生可以在这样的教育助力元素中全面的展现自己，并且同时增长学习的见识。

参考文献

[1]孙培彦.SunPeiyan.浅谈微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑与电信，2017（4）：71-72.

[2]魏日兰.微课在中职计算机教学中的应用探究[J].科技创新导报，2017，14（12）：201-202.