巧借互联网,优化初中英语教学

王娟

摘要：互联网是这个时代最强大的声音，逐渐渗透到教育领域.作为初中英语教学的一部分，互聯网以先进的方式影响英语教学技术，如教学模式，网络在初中英语教学中的应用将充分丰富教学内容，提高学生的学习能力，提高教学质量.

关键词：互联网;多媒体技术;初中英语

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

目前初中英语课本都是用图纸写的，而且比比皆是，所选材料贴近学生的生活，因此，可以合理运用信息技术进行教学，更加直观、立体，使教学内容更加有趣，要充分调动学生学习英语的积极性.信息技术辅助教学可以作为课堂准备阶段进行，在课堂或复习阶段也是如此。

一、利用互联网优化传统教学模式

鉴于传统初中英语教学模式存在诸多不足，教师可以利用网络进行优化传统的教学方法与学生被动学习英语的形势变化.在互联网的背景下，教师应合理利用互联网进行让学生自主学习，以便他们在教师设计的课程中积极学习英语，通过互联网获取信息或通过互联网向教师提出问题。例如，英语教师和学生建立了QQ群、微信群，教师可以在这个小组中直接教授学生英语，学生可向英语教师查询，在互联网技术的支持下，促进师生双向互动，确保师生之间的有效沟通，从而为优化教学模式和质量奠定基础，提高初中英语教学质量，提高学生学习效率。教师可以利用互联网技术，在多媒体设备的支持下，在中学推行多元化的英语教学模式，使他们能够在学习中发挥积极作用.随着信息技术的发展和进步，互联网已成为一种更广泛、更有效的学习方式英语教学，以及初中英语教师利用网络优化初中英语教学，能够优化传统的教学方法。

二、透过互联网提高英语教学质素

在传统的初中英语教学中，教师只能以黑板或口头说明的形式授课，而在网络时代，教师可以在PPT课程中总结和系统化英语的所有要素，为了帮助学生全面了解学习情况，节省更多的写作时间，利用节省下来的时间加强与学生的沟通和沟通，了解学生的实际学习需求和进度，根据学生的发展制定课程和目标，以及提高学生用语言表达知识和掌握英语学科的能力.二、老师们也可以在课后把课堂上准备好的英语科目送到教室，为使学生有针对性地复习，针对他们在课堂上的不足，充分提高英语教学的效率和质量。

三、初中英语教学中有效运用互联网的策略

（一）提供一个持续互动的平台

应用网络教学模式打造新的教学“端口”，课堂不再是学生唯一的学习场所，“课堂”学生生活的每一个角落都已经有了。只要学生需要，总是可以通过学习港，并与老师联系，为了获得教师的专业指导，从而使英语学习融入学生的生活，使学生时时处处都有学习的感觉，英语已成为学生的需要.

例如，在我在第一堂英语课上会首先用英语给学生问好。比如：Hello！ Everyone， nice to meet you. Im glad to be your English teacher， my name is Feng Linli， you can call me Miss Feng. 对于这段开场白，有的学生可能听得懂，但大部分学生可能是一头雾水。我说这段话并不是为了让学生听得懂，而是让他们觉得我怎么能说出这么多流利的英语句子，顿时就让他们对我有一种崇拜感，这对以后的英语教学是很有帮助的。然后我会列举一些生活中常见的英语单词，让学生们知道其实英语就在我们身边。比如：T恤就是T-shirt，汉堡包就是hamburger，伊妹儿就是E-mail，等等。还会给他们讲一些有关英语的小笑话，这样能提升学生学习英语的兴趣。最后我会利用学生的这种学习英语的热情乘胜追击，教他们说一些简单的日常用语。在第一堂英语课上，我不仅让学生意识到了学习英语的重要性，激发了他们学习英语的兴趣，同时还完成了一部分教学任务，可谓是一举多得。

端口是多功能的，既有电子包的形式，也有微通信的形式，再加上这种灵活的教学模式，学生可以与教育工作者自由交流，也可以互相交流，帮助学生找到更适合他们的学习方法。

（二）扩大和优化学习环境

中学英语教学可以在网络的语境下进行扩展和优化.这体现在多元互动的创造上基于微网络或移动互联网的学习环境，使学生能够共享资源、传输资源和相互交流，提供全面及负担得起的中学英语教学，为学生提供更有利的学习环境。

例如，当学生学习英语单词Unit 9“What does he look like？”并学习英语时，教师会改变传统的认知，观察阅读，然后在课堂上留出短时间，以便在学校课程中进行简短的记忆和硬反映，并利用适当的学习机会“互联网+”语境下的中学英语学习，让学生在微平台上灵活记忆单词，并根据hair，weight，clothes等识别人物，总结积累的知识，甚至建立微群进行个体识别、分析，强化学生的记忆，以免浪费一点时间，实现单词的连续输入和对其碎片化的学习.

（三）课后关注学生

教师应积极利用互联网的优势，引导课堂自主学习到课后阶段，利用课后时间，班代表和组长对班成员进行督导指导，提高训练效益，依据“互联网+”数据只要教师的教学过程有详细的记录，学生可以随时上课。

结论

在学生英语基础训练教学的背景下，教师应充分认识网络在初中英语教学中的意义，借鉴多态理论，建立网上词典学习智能平台;借助互联网进一步优化初中英语课堂调查模型，利用互联网建立有效的评价机制和课后互动。只有这样，才能更有效地利用互联网在初中英语教学中的优势和主题最能为学生的英语技能发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]王春雨.“互联网+”背景下初中英语教学改革探索[J].通讯世界，2019，26（09）.

[2]谢建萍.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].新课程（中学），2019，（7）.

[3]刘学军.“互联网+”模式下的初中英语教学探索[J].成才之路，2019（31）：61-62.