周春保
中图分类号：G4 文献标识码：A
高三阶段班级容易形成两极分化，过去几年我一直任史地班班主任，班级整体文化成绩差，后进生特别多，面对高考，学生信心严重不足，如何提高学生的信心是管理班级的关键。现将我的一些主要做法总结一下，以求抛砖引玉。
一、首先做好班主任工作计划给自己树信心
要管理好一個班级，最基本一条就是班主任自己要有信心，科学的班主任工作计划是班主任信心的前提与保障。而班主任工作计划的制定，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。在班主任工作计划中，主要安排一个月内自己的主要工作，如在什么时间与那些同学谈话，与学生家长交流，以及要实现那些阶段目标，当然计划不可能一成不变，可根据需要进行调整。
二、给学生新的选择是树立信心的关键
高三学生都面临着升学的压力，在高考压力之下，很多成绩学生会出悲观失望，后进生更是这样，往往选择逃避现实这一做法，得过且过。于是对全班学生进行分类，文化成绩较好的同学鼓励其学习文化，以带动班级的学风;成绩较差的同学，根据其家庭与自己的爱好，鼓励其学习音乐、美术和体育，这样一来学生便发现通过自己的努力也能上本科或比较好的学校，看到希望。这样使学生大体上分为三类，特别是晚自习，将全班学生一分为三，便于管理，实现了分而治之的效果。
三、通过树形象培养学生的自信心
每一个同学内心深处也非常注重老师与同学对自己的看法，都希望给老师与同学留下一个美好的形象。在工作中我非常让学生注意培养自己的形象，树立自己的良好形象，继而推广到让每一个同学明白：自己的形象也关系到班级形象。培养学生的集体荣誉感和公共道德意识，让学生从小处做起，改变自己的精神面貌，树立良好的个人形象，从而培养学生的自信心。
四、及时了解，对症下药，培养后进生的信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法去做好学生的个别教育。特别重视后进生的转化，我在工作对后进生要实行“大棒政策”和“怀柔政策”相结合，对其进行严要求，并且以鼓励为主，不能对其一棒子打死。并且要通过同学了解后进生的家庭，爱好，有什么优点和缺点，对其进行分析，让学生感到你在真正关心他，爱护他，让他信任你，增强自己的自信心。
五、加强学生心理素质的训练、提高学生应试的自信心
在高考中学生的心理素质的好坏直接影响到学生知识水平的发挥，为此我充分利用每次考试的机会对学生进行训练，采取集体方法指导与个体情况相分析。让学生自己总结每次考试中的得与失，分析自己的实现水平，那些试题是紧张出错，那些是粗心出错，那些是自己真正不会的，有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心。
通过以上一些措施，班级工作有了较大的起色，学生的整体素质有了较大提高，在高考中取得了优异成绩。
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