李芬
摘要：小学语文是现代义务教育中素质教育和品德教育的基础学科，其中教师需要特别关注的是古诗文的教学。对于小学生来说，古诗文的学习内容比较抽象，其中的文言词更是难以理解，因此也成为小学语文教学中的难点所在。而通过互联网教学与古诗词教学相结合能够很好地解决其中的难点问题。本文将通过分析现阶段古诗文教学现状和信息技术在教学中的优势体现，对信息技术在古诗文学习中的使用提出相关策略。
关键词：信息技术;小学语文;古诗词
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
多媒体技术是现代化教学演变中的重要产物，现代化技术的使用对于提高教学效率，培养小学生的学习兴趣有着不可估量的作用。在具体的语文古诗词教学中，多媒体的使用往往不够深入，很多教师不能充分利用信息技术辅助教学。只有网络技术教学与教材使用相互结合，才能有效提升语文教学质量、提高古诗文教学效率。因此对于信息技术的使用提出相关教学策略十分有必要。
一、小学语文古诗词教学现状
1、古诗词教学中存在的问题
现阶段古诗文教学中仍然存在一些不可忽视的问题。首先是小学生人格尚不健全，加上生性好动，对特定事物的注意力具有很强的活跃性，因此往往自我约束力差。另外，教师对信息技术的使用不够深入，大部分老教师甚至不会使用互联网。教师在古诗文的教学中多依赖于教材，重视文言词以及注释的讲解，对诗文意境的讲解存在弱势。
2、信息技术对古诗教学的优势体现
互联网技术具有直观性、资源丰富性、超时空性的特点，在古诗文教学中结合信息技术，利用视频、图片等资源能够构建出浓厚的教学氛围，提高小学生对诗词韵文的阅读兴趣，从而使学生真正掌握诗文内容。此外，利用多媒体信息技术可以帮助省去教师的大量板书，更便于利用空余时间安排其他教学工作，从而提高教学效率。
二、如何运用信息技术提高古诗文教学效果
1、利用网络资源加强对诗文的解读
小学古诗词教学难点主要体现在对文言词的理解存在一定的障碍以及对于诗词的背景理解不深。因此教师可以在小学古诗词教学中通过收集网络资源，在课堂上展示与所教古诗相关的视频资料和课外资料作为教学补充。加强对教材中诗文的解读，帮助学生更好地理解古诗词，体会诗词的创作背景和其中作者的思想感情。
例如，在五年级下册古诗三首中的《闻官军收河南河北》这首诗的教学教师可以在网络上事先搜集相关资料。在课堂上播放介绍杜甫的生平和这首诗的创作背景，让学生了解到杜甫“沉郁顿挫”的诗风，并简单介绍这首诗是诗人杜甫因战乱长期漂泊在外，备受艰苦，突然听闻“收蓟北”，安史之乱结束，可以回到家乡，因此才有了“漫卷诗书喜欲狂”。最后“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”更体现出诗人望眼欲穿的情感。
2、营造教学氛围，加强听读训练
为了使小学生更好地把握诗文内容，理解作者的情感，古诗听读训练也是教学重点环节之一。在教学中，教师先做出诵读示范，并注意古诗中平仄韵律的变化。之后引导学生模仿诵读，以加深对古诗情感的把握，并加强学生的口语表达能力。教师可以在课堂中利用信息技术构建适合阅读的学习氛围。使小学生在学习中有更好的情感投入。
例如，在学习五年级上册纳兰性德《长相思》这首词的过程中，教师可以先通过教学是学生理解作者纳兰性德的创作风格和创作背景，从而帮助理解其中主要表达边塞军旅思乡之情，作者跋山涉水，深感疲憊，又因风雪交加，更觉惆怅。在学生理解其中的情感之后，教师可以用信息技术选择合适的背景音乐，在课堂上诵读，引导学生注意其中的韵律，之后让学生模仿诵读。
3、利用网络平台，线上线下相结合
随着科技的发展，线上教学逐渐发展起来并成为极为重要的途径。线上教学不受时空限制，具有及时性、精准性的特点。教师在教学中还要重点关注小学生的个性差异，利用网络资源平台，能够更好地教导学生，促进儿童个体发展。教师要充分利用翻转课堂，利用线上线下综合教学，帮助学生巩固新学知识。
例如，在学习五年级下册《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》这两首诗时，教师可以充分利用线上翻转课堂和线下面授课两种方式互相结合。这两首诗都表现出极具画面感的生活图景，因此教师可以先通过在课堂上解读教材内容，让学生知晓这两首诗的生活画面，之后可以搜集描述相关生活的视频，发布在网络平台上当作课后作业，让学生在课下观看，既能节省课堂时间，又能巩固新知识。
三、结语
综上所述，教师要在古诗文教学中充分利用信息技术和网络资源，营造良好的教学氛围，激发学习兴趣，帮助小学生集中对古诗词内容的注意力，突出学生的主体地位。另一方面，信息技术的使用能够有效化解比较枯燥又难以理解的诗词内容，使学生理解故事中作者的生平、创作背景和其中的表现手法。只有这样，才能提高教师的教学效率，帮助学生巩固新知识，促进学生的素质发展，为将来步入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]滕珍珍.基于多媒体技术的小学古诗词教学的优化措施分析[J]. 课外语文，2017，（06）：156.
[2].李 荣.基于信息技术环境的小学语文古诗词教学探究[J].教学研究.2017：251.
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