唐尉凯
摘要：阅读，是运用语言文字获取信息、认知社会、发展思维的一种学习活动。有效的阅读，可以帮助学习者了解更多的语言内容，拓展学习者的认知范围，从而达到陶冶情操、明治修身的效果。初中是学生认知成长中的关键时期，其语文阅读能力的培养，对学生的信息抓取、文本理解、思维架构等方面具有重要影响。但在当前的教学发展中，大多数教师依然沿用传统教法，缺乏合理的组织手段和引导策略，导致学生在阅读活动中存在兴趣不足、理解不深、掌握不牢等问题，严重影响学生的基础发展。
关键词：初中语文;阅读能力;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通过文本阅读学生可以逐步提高自身的综合能力，提高对事物的认知能力，从而促进逻辑思维能力以及语言文字组织等方面能力的提高。初中阶段学生各方面的能力已经得到初步的培养与提升，对未知的事物能够产生独特的见解。这个阶段是学生各方面能力提升的关键阶段，教师在阅读教学中不能只是一味地给学生讲解文本，忽略学生的课堂主体地位，因为这种教学思维方式一定程度上会对提高学生阅读能力产生阻碍作用，在课堂上学生不能够积极发表对文本的理解与看法。教师要提高对培养学生阅读能力的重视程度，逐步培养学生良好的阅读习惯，让学生可以自由表达自身对文本内容的观点与看法，营造活跃的语文课堂氛围。同时，还要优化教学手段，强化学生对文本内容的理解，提高学生的阅读能力。
一、互动式提问激发探究欲
新课程改革强调教师在教学中要营造愉悦的学习氛围，鼓励学生积极参与，师生互动双向讨论的氛围能够让学生的心理放松，更好地表达自己对文章的个性化理解。在初中语文教学过程中，教师应改变一味地向学生提出问题的传统教法，通过引导性的语言让学生自主发现问题，在师生互动中营造良好的学习氛围，将话语权交予学生，让学生向教师提问，师生之间合作学习，能够让学生更好地融入课堂，提高学生阅读文章的興趣。
二、方法教授，提升学生识读技巧
南宋理学家朱熹曾说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”阅读方法的有效掌握和运用，不仅能提升学生的识读技巧，还使学生在理解层次和信息抓取方面得到加强，这对学生今后的语言发展起到促进效果。因此，在阅读教学中，教师应加强对学生阅读方法的传授和学习，根据不同的文体特点采取针对性的阅读方法，提高学生的阅读效率和理解效果，保证学生的主体发展。在记叙文的阅读活动中，教师可以指导学生从以下几个方面进行渗透与学习：第一，分析记叙文的要求、人称和顺序;第二，把握文章人物的性格特点;第三，理解文章中叙述、描写、说明等表达方式的具体作用;第四，找出文章中心点或中心句。同时，在记叙文阅读中，教师还可以指导学生采取摘句法、概述法、联合法等方法，进一步了解文章语段的表达意义，提升学生的理解效果。
三、激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯
对学生来说，兴趣是最好的老师，阅读同样如此。但是，培养和激发学生的阅读兴趣很大程度上取决于教材。因此，教师在教学中要采取独特新颖的方式将学生引入阅读情境中，激发学生的阅读兴趣，为其营造乐学的氛围，激发学生阅读求知欲与阅读意识。好的阅读习惯有利于学生积累知识，并使其将积累的知识转变为语文学习能力。如归纳总结习惯、读思结合习惯等，有利于学生阅读能力的提升。这就需要教师在教学中重点培养学生的阅读习惯，这也是顺利开展阅读教学，提高阅读教学效率的前提。只有培养学生良好的阅读习惯与兴趣，创造积极的学习气氛，才有利于阅读活动的顺利开展，切实提高学生的阅读水平。教师在给学生创设阅读情境时，要利用多媒体发挥图片、实物以及视频等的作用，将学生的注意力吸引到课堂上，以此调动学生的阅读学习兴趣，让其深刻感受到阅读活动中的乐趣。
四、积极开展课外阅读活动
教师通过从课堂内向课堂外活动的延伸拓展，让学生掌握更多的语文知识，已经是素质教育背景下的教学新趋势。在实践教学过程中，教师要能够积极开展课外阅读实践活动，充分关注学生的知识积累和素养提升，通过课外阅读活动让学生的视野得以拓宽，通过阅读更多文本素材，有效丰富学生的阅读积累，实现语文教学的有效性。比如，教师可以利用课余时间给学生创造课外阅读的空间，组织学生参与喜闻乐见的多种活动，鼓励学生积极参与课外阅读中，比如开展故事朗读会、读书分享会、班级图书角创建等，还可以给学生推介相应的阅读书目让学生在课下阅读，并要求学生做好相应的读书笔记，在主题分享会上与小伙伴分享自己的阅读心得与体会。除此之外，教师还可以创设各类兴趣小组，让学生在其中通过对阅读作品的阅读和心得分享，增加自己对阅读作品的个性化见解，有效激发学生积极参与阅读的兴趣，让学生的阅读能力得到有效提升。
结束语
综上所述，阅读是初中阶段语文教学中重要的教学方法之一，有利于提高学生的理解能力。只有学生具备一定的阅读能力，才能更好地把握阅读材料内容，从而提高写作能力。因此，教师在教学中培养学生阅读能力时应遵循以生为本的原则，结合必要的阅读训练提高学生的语文综合能力。
参考文献
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