以趣味为基 提升初中生化学实验能力

辜小琴

摘要：在化学教学中，实验是一项重要的教学内容，有趣的化学实验能够让学生建立正确的化学知识认知体系，还可以通过让学生自己动手做实验，提高学生的实验操作能力和理解能力，巩固学生所学的化学知识，通过实验将理论知识和科学实践有机结合起来去提高化学课堂的教学效果、培养学生的化学学科核心素养。但是在实际的化学教学展开过程中，学生的化学实验能力还有待加强，本文针对以趣味为基础，提升初中生化学实验能力进行讨论，希望能够提升初中生的化学实验能力。

关键词：趣味性;初中生化学实验能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

化学实验教学中不仅能够让学生获得相关的知识，而且培养学生对化学学习的兴趣，提升学生的动手能力，培养学生的创新思维和实践探索能力。所以说化学教学中，实验是一个非常重要的内容和环节。但是在实际的教学过程中，初中化学实验教学还存在一些问题，本文以趣味为基础，提出一些教学建议，希望能够对学生化学实验能力有所提高。

一、创设趣味实验，提高学生实验操作能力

在化学实验教学中，教师要在实验过程中加入一些趣味性的元素，创设趣味性的实验教学，从而提高学生的实验操作能力。化学教师要注意教学观念的转变，发挥学生的主体地位作用，以学生为主体，教师为主导进行教学。比如在讲解燃烧和缓慢氧化的过程中，学生对隔绝空气进行灭火很容易理解，但是对将温度降低到可燃物的着火点也可以进行灭火保有质疑，因此教师可以展开有趣的实验：首先向一个烧杯中加入150毫升的水，然后再加入适量的HN4NO3，不断的搅拌，使温度不断降低;接着将少量豆油有倒入一个铁盒中，并点燃;再用坩埚钳把小铁盒放入烧杯的冷水上面，学生这时就能清楚的看到由于温度的降低，火被扑灭了。为了让学生观察得更清楚，教师可以让学生多次的点燃小铁盒，小铁盒在烧杯中不断的点燃和熄灭，从而学生更好的理解化学知识。

二、选取合适的趣味实验内容

开展趣味实验教学我们要以提高学生化学学科核心素养为宗旨，以学生现有的化学知识为基础，组织实施的一些极具趣味性的实验。趣味实验教学的内容选择一方面要具备趣味性，另一方面还需要与化学知识有一定的联系，教师可以将生活中的例子带进教学课堂，将生活实际与化学实验相结合，使学生学会观察，比如教师可以展开小组合作学习模式，对教材中的实验装置进行改进，组织有趣的化学实验，一方面可以培养学生的动手能力，另一方面还可以培养学生的创新意识。比如在教材中做氢气吹泡泡实验，吹的泡泡不能连续，学生难以很好的控制，因此学生可以对这个实验装置作出一些改进和创新，先将胶头滴管的玻璃尖嘴换成不带尖嘴的玻璃管，然后剪掉胶头滴管胶头的顶部，再将市面上销售的吹彩泡的玩具上面的多孔塑料头剪下来，插入已经剪开的胶头顶部，蘸些洗涤液，然后从玻璃管处通入氢气，就可以在多孔塑料头上吹出连续且体积较大的氢气泡泡[1]。

三、借助信息技术，提高化学实验的趣味性

受传统教学观念的影响，许多化学教师仍然采用传统的教学模式，不能够灵活的将化学知识进行传授，忽视了学生的主体地位，使学生在学习过程中缺乏一定的积极性，缺少了对化学知识学习的兴趣，导致化学课堂教学没有生动性，也让学生对化学学科的认知停留在了表面，学习能力得不到有效的提高，教学效果也不是很理想！随着信息技术的不断发展，信息技术已经被广泛的应用到教学课堂中，使教师的教学手段不断的优化，极大的提高了教学质量。因此化学教师一定要改变教学观念，坚持与时俱进，在教学的过程中，借助信息技术，充分的发挥学生在学习过程中的主导地位。在化学实验教学中，教师首先要让学生学会正确的使用实验器材，提高学生的实验操作能力，其次可以利用信息技术，对一些高危险性的化学实验进行演示，不仅可以向学生展示实验的全过程，而且能够极大的满足学生的好奇心，比如學生在学习氢气的制取过程中，学生为了检验氢气的纯度时，如果学生制取的氢气不纯，将会造成爆炸的现象，针对氢气的验纯实验，教师可以利用视频的播放和演示，达到一定的教学目标。

结语

综上所述，实验教学在初中化学实验中非常的重要，对学生综合能力的提高有很大的帮助，因此化学教师一定要对实验教学引起一定的重视，培养学生的实验兴趣，让学生真正的投入到实验教学中来，让学生运用实践来探求化学知识。在这一过程中，教师可以展开趣味性的实验教学，提高学生的化学实验能力，本文以趣味为基础提出了一些化学实验教学的相关建议，希望能对初中生化学实验能力的提升有一定的作用。

参考文献

[1]刘勇慧.以趣味为基 提升初中生化学实验能力[J].数理化解题研究，2021（11）：90-91.