李果
摘要：低年级的孩子年纪小，口语表达能力还很有限。因此，应结合具体的数学课程，对小学生数学语言表达能力的培养，使学生通过表达自己对数学知识和原理的看法进而来理清自己的数学思维，改变不同的角度去理解知识尤为重要。
关键词：小学数学;语言能力培养;数学概念;思维核心
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
加强对数学语言表达能力的培养能够有效提高学生逻辑思维能力，是提升小学生数学成绩、提高学生数学素养行之有效的策略。小学生年龄小的生理特点导致了语言功能发育不完全，语言表达经常缺乏逻辑性、完整性和組织性，学生习惯于用生活语言来开发自己对数学知识的理解。在这样客观条件下，在小学一年级开始的时候情况还不错，但从长远来看，它将会妨碍学生数学思维的有效发展。这就是为什么作为一名小学教师，需要重视小学生的数学表达能力，进而促进学生思维的发展。在日常的教学过程，结合我的实践和理解，总结如下：
一、让学生说清思路来解决问题尤为重要。
我们都很清楚解决问题是小学数学教学的重点，在小学数学学习生涯中占据着举足轻重的地位。利用简短有效的教学语言教学有助于学生理解学科结构，分析定量关系，培养思维能力。在正常的教学中我们经常发现有些孩子能解决问题，但他们不能说出自己的想法，也就是说，他们能思维过程没有理清，只会按部就班的机械性解题。所以在解决这一问题的过程中，我们就应该注意培养学生的口语表达能力，使思维更加具有连贯性。
低年级学生解决通常都是通过图画或者表格的形式，小学生初次接触的问题解决方式是“画图式的解决问题”。例如：首先让小学生观察小兔子的图片，再让学生对图片的内容和意图进行分析描述：森林里住着6只小兔，后来又跑来了了 4只小兔，现在一共有几只小兔呢？经过多次的口述练习，学生对大体的数量关系已经有了初步的概念 和认识：原来有6只，又添上4只。再提问：用什么方法？为什么用加法？（由于要求总共有几只兔子，需要将原6只兔子和4只新兔子进行合并）。由通过反复的训练，学生们可以清晰、完整地表达整个分析过程。今后，他们将继续坚持让学生进行口语分析的过程，并逐步流利地、清晰地表达自己的想法。这说明学生的分析能力也得到了提高，他们已经提前掌握了分析的方法。
二、使学生不仅会算还能说理。
数学计算题的核心是学生在理解计算理论的基础上熟练掌握和运用计算方法，很多时候有的老师觉得能够算正确学生就学得到位了，但真正理解与否取决于能否把它表达清楚。此外，算术的表达要求有条理、有根据、有逻辑关系。在而低水平的数学计算不仅有助于巩固他们所学的计算方法，通过加强计算理论和考虑思维过程;还要培养他们的表达能力和思维能力。例如，如果学习在20年以内的进位加法计算时，学生必须通过分析来解释9+5的原理：因为9+1等于10，将5分解成1和4，9+1等于10，10+4等于14，这样学生就可以通过说算题原理，来清晰而深刻地进行思考。经常开展这样的训练，让学生充分利用语言的信息来源，清晰准确地表达自己的思想，学生的思维优化过程将大大加快。
三、指导学生准确找到关键词去情境化说出简要概念进行教学。
数学概念是数学的逻辑起点，是学生知识的基础，是学生数学思维的核心，在数学学习中起着重要作用。在教学中，如果你少说或多说一个关键词，就会改变原来的意思，给学生带来不必要的误解和麻烦。例如“比的意义：两个数的除法，也叫两个数的比”，如果把这个词扔掉，会造成学生概念上的混乱，因为“除”是一种运算，“比”是一种关系。另一个例子是说梯形是“一组对边互相平行的四边形形”，这就导致了概念范围为的扩大。让学生把具体的数学内容与精确、准确、清晰、完整的语言结合起来，表达计算和解题的概念，以及获取知识的思维过程。随着时间的推移，小学生会思考、会说话，这不仅促进了小学生数学表达能力的提高，也促进了小学生思维能力的发展。
四、教学内容的总结时，引导学生将方法说简洁且精确。
归纳总结是数学教学中必不可少的环节，如概念、规则、公式等，如何使学生更容易掌握所学内容？我认为学生的语言准确是非常重要的，这意味着语言应该简短而恰当。不论是思维过程的表达、解题概念的归纳或教学内容的综合，都要努力做到没有重复的信息。例如，在讲授分数乘法应用题后，让学生说出如何解题，应该总结如下：首先确定单位“1”的数量，再看问题是单位“1”的一个分数，然后在“一个数乘以一个分数的重要性就是找出这个数的几分之几”之后，列出了计算公式，并解决了这个问题。
近年来我在小学数学教育中经常感到，小学生数学表达能力的培养是一个复杂的并且十分抽象的过程。我认为，只要老师花更多时间耐心并悉心的引导，每节课认真组织数学教学中的各种“数学表达能力”，让学生们说得更多，学生能讲好话，提高数学表达能力，必定能在提高数学知识能力的同时培养思维和表达能力。
参考文献
[1]《浅谈小学数学语言表达能力的培养》来源：学术期刊《科技风》2019年30期
[2]《培养小学生数学语言能力的有效策略》来源：学术期刊《文化创新比较研究》2017年35期
[3]培养数学语言发展数学思维》来源：学术期刊《科学大众（科学教育）》2018年8期
[4]《浅谈如何培养小学生数学语言表达能力》来源：学术期刊《未来英才》2016年23期
猜你喜欢数学概念小学数学
