浅谈农村初中学生英语写作能力现状原因及对策

傅锦香

摘要：英语写作一直是中考英语试题的重要组成部分，该题要求学生要有扎实的语言基本功，在写作过程中要点齐全、行文连贯、而且语言表达要地道，句子结构要合理，文章内容要通顺等等。但是，农村初中生的英语写作现状实在令人担忧。据近五年来调查结果显示，中考试卷中，农村考生书面表达即写作平均分普遍偏低，不少考生作文常常得零分。

关键词：农村学生;写作能力;现状原因;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、现状

农村初中生写作教学大多还停留在语法分析、词汇讲解或应付考试的短期写作训练上，没有遵照循序渐进、逐步提高的原则进行深层次英语写作训练，也没有形成有效提高农村中学生英语写作的方法。

学生在平时的写作上存在的主要问题有：

1.单词的拼写错误多;

2.思路不清晰，东拉西扯;

3.没有习惯于用英语逻辑来思考问题;

4.语言的基本功不扎实，病句较多;

5.句子表达的意思与要求相差很大;

6.字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁。

二、原因

造成这些现象产生的原因很多。在农村，由于受地理环境及学校的办学设施的影响，初中英语学习主要靠书本，从而导致目前部分学生不能听懂老师上课教学内容，学生英语运用能力差，特别是写作能力更差，学生根本就没有兴趣，书面表达词不达意、错误百出、应付了事。有相当一部分学生到九年级毕业时仍然是词汇错误严重：词汇量不足、拼写错误、词语误用，还有在英汉之间划等号等现象时有发生，造成他们在写作时不能得心应手地表达自己。如，把“我母亲”写成“I mother”，“打开电视”写成“open the TV”等等。我在批改作文中发现，除去一些“主系表”和“主谓宾”之类的简单句，学生写作中出现的“串句、不合逻辑句、语法错误句”等病句比比皆是，一写到文章就错。还有一些典型句型、习惯用语掌握不牢固，使用起来到处出错。如：1）In every Summer， there are lots of travelers come to Beiyang to visit the Banyuewan.2）I have bought the computer for five years.3）The book wrote in 2018.

三、对策

那么，怎样才能提高农村中学生的英语写作水平能力呢？我从以下几方面谈一下我个人的几点看法。

（一）、培养学生养成良好的学英语习惯。

1.让学生正确的书写。

在中考作文评卷中对学生的书写是有要求的。农村中小学英语教学力量薄弱，学生未能养成良好的书写习惯，老师就应该狠抓书写规范，让学生养成良好的正确的书写习惯。要求学生能正确书写字母和单词，同时要求学生注意单词的大小写、标点、字母间接、单词间距，尤其提醒学生英汉句号的差异，避免写小圈。注意让学生默写单词时，除了注意拼写形式，还要注意词性，音标。逐册默写，然后又从头开始，不断反复。

2.让学生养成记单词的习惯。

要掌握好大纲要求的词汇量不是一两天能完成的。在开始的时候就要搞好音标教学，让学生用拼读法则去记忆单词，并养成良好的单词记忆的习惯。这里要注意的是学习词汇时只死记硬背词义，没有掌握其词性，对写作效果不大的。在作文时，经常见到词义正确而词性用错的现象：He with his friends are going on vacation，有的写为His friends with him are going on vacation.以上两个句子中的with都用错了。因为句中的his parents 和he是并列关系，应该使用并列连词and。

3.让学生养成阅读、背诵的习惯。

閱读不但可以提高词汇量还可以让学生熟悉常用句型，提高语感。读熟后适当的背诵常用句型及好句，能很好的提高学生仿写能力。

（二）、培养学生打牢基础知识

我常会对学生说：“写作就像盖高楼，基础知识就像地基。地基打不好，这房子就危险了。”这里我主要讲基础知识中的常用句型、时态和从句。对于常用句型，我会把整个学期要掌握的常用句型及经典例句打印出来，要求学生早晚读读熟及背诵，最后还要仿写。对于时态，这是学生写作时最容易弄混的最不会正确使用的一大难点。平时除了常默写时态的基本结构外，在上课时我会及时结合当时的内容让学生用相应的时态造句，经常点到，学生掌握起来比较容易。对于从句，用情景教学法和归纳法让学生在学从句时有兴趣，有成就感。

（三）培养学生写作练习的方法

练习写作的方法多样，主要有缩写、仿写、扩写、改写等。通过结合不同的教学内容选择不同的写作练习方法，避难写作教学的单一和枯燥，让学生爱上写作，会写作。其中，缩写是一种将知识转化为能力的有效途径。其具体操作是：先回答练习（课文重点内容）——学生思考、问答/向学生呈现关键词——先分段/再整篇——学生复述课文——缩写课文。另外，在教学当中，我从不忽视随手可得的听力材料，听力材料中的短文都是一个个完整的故事，故事情景简单明了，条理清晰，也是仿写作文不可忽略的好材料。扩写训练，可以先让学生用词构成短语，然后组成简单的句子，之后可对这个句子进行扩写。如：basketball-play basketball-I often play basketball. I often play basketball with my friends. - I often play basketball with my friends on the playground.

总之，英语写作是对学生语言知识的综合运用，是一项系统工程，它贯穿于英语教学活动的全过程。农村初中学生的英语写作训练需要一个较长的过程，教师一定要把写作训练贯穿整个英语教学过程中，重视学生写作练习的次数和质量，巧设计;要结合教材和借助各种资源，帮助学生熟悉写作范文和语篇结构，掌握写作技巧，重视写作过程;帮助学生树立自信心，培养学生自主写作的能力，并坚持不懈，从而达到新课标中初中阶段英语写作教学的目标。