小学低段学生写话能力培养探究

刘泽华

摘要：在低年级的语文教育中，重点是培养学生的写话能力，让这个年龄段的学生能够有条不紊、规范地进行交流。教师可以通过指导、练习和教学，让小学生可以在日常学习中更快地掌握写作技巧，提高小学生的写话能力，这对小学生未来的学习和发展有着积极影响。

关键词：小学低段;写话能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

对于低年级的小学生来说还没有开始理解学习的意义，因此在语文教学过程中培养小学生的写话能力是非常重要的，不仅能让学生了解社会的速度加快，同时也可以让学生对自然界的各种事物表现出更多的兴趣，有利于提高学生随心所欲地表达自己的能力。

1.写话能力培养过程中存在的问题

1.1教学方式不够新颖

纵观早期小学教育现状，许多教师的教学方法相当不灵活，甚至落后。通常老师给学生展示一张图片，学生们按照教师给出的图片来表达自己的想法，然后老师进行评价和修改。这种教学方式会让课堂变得枯燥乏味，使得学生厌烦写话。在一些课堂上，也有老师用生动的方式来激发孩子的兴趣，但往往这种方法只是一种形式，总是老师进行问，学生答，最终的结果是老师灌输了自己的想法在孩子的脑海中，无法有效释放孩子的天性，课堂教学变得更加僵化，孩子的想象力和创造力也受到抑制。

1.2孩子们不能准确写出自己的想法

看图写话最重要的就是让学生用文字表达所见所想，但对现阶段的小学生来说似乎有点难度，原因是学生除了识字能力不足外，小学生的语言表达能力也参差不齐，虽然有的孩子有一定的想法，但写出来的效果还不够完美，无法准确传达图片中的含义。

1.3学生缺乏写的兴趣

兴趣是最好的老师。在课堂上，教师只有让学生有足够的机会发言，才能激发学生的学习兴趣。但现阶段小学语文写话教学过程中教师没有给学生足够的发言机会，导致无法激发学生的写作兴趣和欲望。

2.小学低段学生写话能力培养策略

2.1不断丰富看图写话的素材

教师要想提高学生的写话能力，教师必须不断丰富看图写话材料。通过不断丰富看图写话材料，可以丰富既定的教学内容，增加学生看图写话的兴趣，以及观察图画的能力，帮助学生培养良好的认知能力。例如，教师展示了一组黑白图片和文字，学生们看到黑白图片时首先想到的是：“老师又让我们进行看图写话了”，会让学生产生抵制心理，如果教师在实际教学中提供适当的指导，可以引起学生的写作兴趣。例如，老师给出的指令是：“同学们，今天我们来玩填色游戏”，有的同学赶紧拿出画笔准备上色。这时教师在说：“同学们，你们喜欢穿什么颜色的衣服？”学生们急忙回答：红色、黄色……通过主题的引入，原始单调的黑白图像引起学生的写作兴趣，从而达到培养学生看图写话的目的。

2.2引导学生们看图说话，以说唤写

看图写话是培养小学生语言组织能力的有效方式，也是教师培养学生语言表达能力的一种示范。新课程标准强调在教学过程中引导学生们看图说话，以说唤写是学习写作的良好基础。小学课本中的看图写话大多是同一个主题的独立图片，在教小学看图写话时，教师应确保学生能按照教师指示的顺序观察，比如从上到下、从左到右、从前到后。例如，在小学语文看图写话训练中有一幅春景图，教师应教学生按顺序观察这幅画，教师可以让学生以自上而下的顺序观察，并帮助学生与生活现实联系起来，把学生知道的事情放在图片中，让学生感受大自然的美丽。在让学生在实际看图写话过程中，老师也应该让学生把自己的想法写在纸上，让学生有逻辑地说和写，这种方法不仅可以发展学生的思维，还可以锻炼学生的观察能力。此外，在学生进行看图写话时，还可以让学生尝试去理解风景的特点，让学生能够详细地描述风景，进而提升学生的看图写话能力。

2.3说画结合，有序推进

在实践中，教师经常发现小学生的学习能力薄弱，看图写话有困难。所有小学课本都有精美的插图，学生观看图片后，可以明白故事发生时的环境是什么样的，以及人物的语言、态度等和他们的行动。例如，“坐井观天”一节中的插图两张图的意思正好相反，这是训练学生口头表达的好材料，在整个学习过程中，鼓励学生识别两个图像之间的差异，然后练习相互交流，然后写作。因此，教师在看图写话时应说画结合，有序推进，减轻学生对看图写话的恐惧。教学生观察生活中的事物是学习写作的先决条件。但是，由于很多小学生还没有养成观察生活的习惯，造成学生在看图写话过程中无话可写，这是教师就可以要求学生通过写日记来积累写作材料，进而提高学生的看图写话能力的。为了让学生养成写日记的习惯，教师必须对特定科目进行指导，教师可以要求学生先观察身边的事物，比如在“我的爸爸”和“下雨天”的看图写话时，学生可以通过日常的观察来进行写话，使得学生的写话内容符合逻辑，促使学生的写话能力得到有效提升。

2.4从经历出发，表达感想

小学生生活经验少，生活轨迹相对固定，即使是普通生活的经历对他们来说也是宝贵的财富。小学生的思维简单直接，天性活泼，对所有事物都充满好奇心和求知欲，在孩子的世界里，一切事物都是有生命的。学生可以通过回忆自己的经历并记录自己的观点和情绪来表达自身感想。小学生想象力丰富，他们的奇思妙想是创造力的源泉，教师应充分享受小学生在想象的黄金时代的好处，让学生自由探索这个未知的世界，帮助学生用童年的纯真描绘心中的美，更好地激发学生学习看图写话的兴趣。在实际看图写话教学过程中，教师要充分照顾学生的天真，加深学生的感悟，激发学生的原创思维，只有这样，学生才能无止境的提升看图写话能力。比如《荷叶圆圆》这堂课就充满童趣，字里行间可以激发了学生的想象力，进而提升学生的看图写话能力。

3.结语

目前小学语文看图写话教学仍有待提高，教师要通过改进教学模式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，从而充分提高学生对世界的认识，为学生以后的寫作打下良好的基础。

参考文献

[1]陈黎明.小学低段学生写话能力培养探究[J].福建教育学院学报，2021，22（02）：96-97.

[2]吴南芳.小学语文低段写话能力的培养探究[J].新课程（综合版），2018（07）：182.

[3]苏玉兰.小学低年段学生写话能力培养的实践[J].作文成功之路（下），2018（06）：36.