江松涛
摘要：新课改实施的主要目的在于培育更多可以适应现代社会、经济、环境变化的全面发展型人才。新课改背景下，各学科教师都将迎来全新的考验与挑战，而班主任是与学生接触时间最长的人。在高中这个特殊时期，班主任应找到适用于本班学生的教学方法与管理制度，给学生提供良好的学习和心理引导，这对学生日后的发展有着非常重要的影响。文章主要围绕高中班主任教育与管理工作的优化策略展开深入研究。
关键词：高中班主任;教育与管理;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中阶段学生学习任务重，学习压力也随之增大，这导致学生容易出现心理问题，进而会从学生的言行中体现出来，学生间的矛盾也由此增多。班主任作为学生日常学习与生活的管理者 ， 也是与学生接触最多，关系最为亲密的教学者，而高中生正面临着升学问题，是未来发展的重要转折点。班主任的工作能力直接影响其未来的发展，班主任应该意识到自己管理工作质量的重要性，努力成为一个“望子成人”的引领者。
一、站在学生的角度思考问题，创造和谐的教育环境
高中阶段的学生自主意识较强，并且三观基本形成，具有明辨是非的能力。因此，对于高中班主任在进行管理工作时，不宜采取像对中小学生那样的打压式管理，要充分尊重学生的想法，给予学生说话的权利，要站在学生的角度去思考问题，为学生创造和谐的教育环境。首先，班主任要掌握批评的方法，在管理学生时不要冲学生大喊大叫，尤其是不要在全班学生面前这样去管理学生。一来会严重伤害学生的自尊，导致学生不自信。这种不自信或会影响其一生。二来这种方式也根本达不到教育意义，会让学生对班主任产生反感，此时若是学生心理再出现问题，就很有可能出现学生反抗的情况，导致师生矛盾升级。而教师讲的所有道理学生都听不进去，教育也就没有实际意义了。班主任要避免这种情况出现，在面对问题时要站在学生的角度思考问题，冷静地分析学生出现问题的原因，并且要以包容、乐观的心态面对学生，引导学生反思自身，发现自己的问题，帮助学生分析问题出现的前因后果。同时指出学生处理问题时的错误，并且教导学生正确的解决方法，对学生做出合理的处罚，让学生心服口服。这样高中生才能够听从班主任的管理。例如，当两名学生发生矛盾并且已经出现动手情况时，班主任要及时制止二人，然后将二人叫到办公室，分别询问事情出现的原因，对事件进行大致的了解，对于二者描述有矛盾的地方班主任也不能偏听偏信，要向其他学生求证，然后还原事件真相，对二者分别进行批评。要理解学生，同时也要让学生了解各自的问题，让二人互相道歉，并且要求双方一周内互帮互助，每天找班主任报告互相帮助的情况。教师要充分了解学生，主动与学生沟通，与家长沟通，了解学生的家庭情况与心理状态，做好预防工作，为学生创造和谐的教育环境。
二、完善班级管理制度
没有规矩不成方圆。每个班级都需具备切合实际的行为规范及管理制度，以制度先行确保管理工作的高效展开。首先，通过健全的管理制度来对高中生的一言一行进行规范，提升管理效率，保障管理工作的有序进行; 其次，完善班级管理制度可以建设良好班风学风，给学生传递正能量，增强班级的凝聚力、组织力、战斗力; 最后，完善班级制度离不开全员参与，切忌由班主任单方面做决断，要虚心听取学生意见才能制定出更具民主性的班级制度，并使其得到贯彻落实。此外，在班级管理制度的制定过程中，还需班主任立足于班级实情与教学要求做出灵活调整，从而使其作用得到最大化发挥。基于此，在班级管理制度的制定方面，班主任还可应用量化评价体系。由班主任和学生依据学校各项规章制度和实际情况共同协商拟定量化评价机制，具体内容要涵盖学、德、纪、卫、体等各方面，统筹课内外，不仅包括集体也包括个人，坚守制度面前人人平等的原则，将测评成绩和评优评先等建立起直接联系。班主任可在每周抽取一节自习课出来设置班会测评，主要采取自评和互评的方式。首先，引导学生给自己打分，并由班主任、其他学生和班干部结合该学生的日常表现予以评价，在学生自评、互评的过程中，帮助其充分认识自身不足，从而更具针对性地予以改进。其次，完善班干部评选制度。班主任要学会放手让学生自主进行班干部选举，在班委成立后进行合理分工，各项事务都有专人负责。通过这种方式，使得各位班干部的职责更加清晰明了，等班主任或其他学生发现问题时就知道该找谁解决。此外，班干部还需在班会上进行工作总结，由班主任和其他学生予以综合评价，给出中肯建议。最后，班干部还需对全班学生负责，使自身成为班主任和班级学生沟通的纽带，以及改善师生关系的润滑剂。由此可见，良好的班干部队伍是促进班级管理工作高质高效开展的必备条件。
三、实施家校共育
班主任在开展教育与管理工作时，学生家长的态度也将直接影响到其工作质量与效果。大多数高中生对家长存在惧怕心理，虽然会听取家长意见，但通常都是流于表面的。要是学生家长可以积极配合班主任进行教育管理工作，那么是非常有利于帮助学生转变思想和行为问题的，使其树立规范意识。班主任在管理学生时，要与家长取得联系，使其认识到学生存在的不足在其将来步入社会后可能引发哪些问题，严重情况下还会威胁到社会公共安全。班主任要以实际案例进行说明，进而使家长深刻意识到教育不成功的后果，树立危机意识，然后给家长普及正确的教育理念和良好的教育方法，促使家长发自内心认可并支持班主任的工作。例如，班主任可采取激励式教育，引导学生发现自身优势，改正不良习惯，同时与家长做好家校共育工作，切忌一味指责学生，避免加重其逆反心理; 采取循循善诱的方法，使学生感受到来自班主任和家长的关怀、爱护，通过班主任和家长的协同配合，达成家校共育目标。
结语
总而言之，只要准确认识和分析信息化给班主任工作带来的新机遇和新挑战，转变管理觀念，改进管理方法，提高管理效率，有针对性地开展班主任管理工作，就能为提升教育教学质量，提高学生素养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陶政 . 解析高中班主任班级管理工作的现状及对策[J]. 魅力中国，2020（10）：55-56.
[2]罗宗超 . 新形势下高中班主任工作面临的挑战与对策[J]. 新课程导学，2020（01）：85.
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