浅析小学语文教学中的情感教育及实施策略

闫云

摘要：小学语文是一门基础课，其基本任务是为其他学科的学习奠定基础，而更深层次的任務则是对学生实施富有人文性的情感教育。当今的教育已不再是简单地“传道”，而是要通过多种教学手段来培养学生的学习情感，引导学生热爱学习，建立良好的师生关系，以提高教学质量，因此，在小学语文教学中，情感教育是一项十分重要的工作。

关键词：小学语文;情感教育;文化知识

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

作为具有5000年文明历史的文化古国，我国对思想内在的教育始终领先于世界，时至今日，孔孟文化在海外依然十分火热，呈现出强大的语言魅力，对小学生而言，情绪的培养对其生活、学习、心理发育都有重要影响。所以小学语文教师更应重视情感的培养，不仅要重视学生所掌握的知识，还要注意他们的情绪状态，要确立情绪教育的观念，这种教学比“填鸭式”的方法更能为学生所接受。

一、情感教育的理念概述

儿童是家庭的未来，也是祖国未来的未来。儿童智，则国智;儿童富，则国富;青少年自强，则中国自强;少儿自立，则国家自立。在现今这样竞争剧烈的社会，每一个家长都不期望自己的小孩输在了起点线，所以给小孩们报了各种各样的补习班、兴趣班，不管孩子们喜不喜欢，这就在无形中加大了小孩的心理压力，使小孩对学业形成了巨大的抵触。同时他们也正处在身体生长发育中的起步阶段，心灵情感也在随着年纪的增加与知识的吸收而产生了改变，所以在这阶段需要用科学的、学生们可以很容易接受的方式帮助孩子们用心地和外界沟通，从而获得了相应的情感。

在中国，由于大多数小学生受到教育的主要目标均是学校教师，所以，老师肩上的教育责任也非常重大。在以往的学校语文课教材中，老师主要是按照课本灌输式地介绍知识点，太过于死板。而语文课作为一种语言课程，我们的每一个汉字、每一个词汇、每一个成语都充满着艺术氛围，都能够通过一个个生动有趣的小故事来表现。随着教学改革的不断深入，学校语文老师首先通过自身的生活经历，逐渐发现了文字的基本内容和思维与情感元素，在随后的语文授课中，把所见所思分享给学生，与学生来一次语言上交流，并通过不断诱导学生的思维与情感表达，培养学生的创造力，从而帮助学生建立健全的人格，最后通过语文课程的教学，就可以将小学生培养成为德智双全的人。

二、学校在语文课程中情感教学的实施策略

（一）运用多样化教学，提高学习情感

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分表现了人们读书兴趣的重要性。兴趣的养成是学校发展道路上不能缺少的环节，因为老师是引路人，而自己的道路也始终是靠学习者自己走下去，只有掌握了老师教学的诀窍，才不会在人生的道路上迷失了方向。而老师的教学方式也影响了学生对读书以及如何形成兴趣。所以，要真正使学习者更积极性主动性地投身到教学当中，采用更多样的教学方式是最有效的教学途径，也是能让学生所接受的。

如今的教育是信息化时代了，要找到新课堂教学题材就很容易了。再加上，新的课程标准又给出了许多全新的教学模式。于是，多变的新教学方法就不再是很难解决的问题，新语文课程的教学最重要，也就是互动性，当课堂教学气氛活泼了，小学生们也就形成了对教学的兴趣。在使用新教学方式时，根据学生的学习特征，如情景教育、生活化课堂或者多媒体等，对于充分调动学生的学习心理情感是有很好的功效。例如家喻户晓的《狮子王》，小狮子王的事迹可谓励志而感人，老师利用投影仪放映此片，不但使小学生能够更具体形象地看明白这位小狮子是怎样战胜重重困难变成林中之王的过程，还能够教会学生怎样成才的道理，而这个过程，也是培养学生良好情感能力的过程

（二）创立教学情境，加深知识理解

小学生年纪较小，生活经验很少，在社会情感上也不富裕，同时对汉字的了解以及其含义的掌握也都没有达标。所以对一段文字的正确理解也需要不少的时间，在以往的课堂教学中，老师们通常都会朗诵几遍课文，然后再说明每一句的含义，但实际上真正能听懂或记住的学生却是少之又少，而且大部分情况都是老师采用学生诵读的方法给整个教学划句号。

他们尽管年纪比较小，但是他们的记忆力和想象力是相当丰富的，给孩子表现想象能力和展现自我的机会，一定能够得到很好的情感教育。还有，我们民族国家也拥有着十分宝贵的非物力文化——诗歌。古诗词之美，是中华智慧之所在。古诗词本来就有着丰富的情意在里面，在教学古诗词时候，老师通过带领学习者有感情地诵读，使学习者如同置身其中，也就是作古诗词本身，老师通过有感情地诵读，与作者来一种情感共振，进而调动了学习者的情感。

（三）形成良好的师生，共同营建良好教学氛围

小学的学习环境，对刚人学的小朋友们而言是既陌生又害怕的，因为小学生活就是天天在校园学知识，严格遵守校园里的小规矩，而缺少了在小学的随意与舒心。只有一天放学后和父母在一块，多数时候是和老师在一块的，学生一旦对老师形成了畏惧感，那在课堂中就不是个好兆头，但是我们的情感老师特别是语文老师都会努力和学生形成良好的情感教师接触，这也是进行情感教学的必要前提。也只有在良好的情感教师环境下，才学生会因为老师而从此爱上情感这门课程。

语文课在以前似乎是非常枯燥的教学，但是这就需要老师在讲解过程中更加需要保持亲和的态度，引导学生提出疑问，同时也能够进行耐心讲解。在课下，老师尽量与学生更多进行心理上的交流，并关注孩子的学习与日常生活。尽自己的可能处理好学生的问题，让学生感受到来自于教师的温暖，从而也学习老师那样温柔待人。

结语

总之，情感理念的良好教育，能够使小学生获得全面健康发展;情感理念，是在新课程理念背景下所提出的教育指导思想，语文老师应严格明确新时代的教育理念，全身一心地指导学生对语文课程的教学，并且能积极自学，在掌握专业知识的同时也能够获得心灵人文情感的良好教育，对于全面提高语文教学水平也有正面影响，这是时代要求，同时也是学生发展的内在要求。

参考文献

[1] 唐卫平. 品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J]. 中外交流，2021，28（2）：709-710.

[2] 韩谋华，罗娟. 在小学语文教学中渗透情感教育的策略[J]. 读与写，2021，18（15）：72.