中职机械基础课程理实一体化教学研究

易海斌

摘要：将理实一体化教学模式应用到中职机械基础课程教学中，不仅可以促进学生机械基础理论知识学习效果的提升，还可以有效提升学生实践操作技能，有助于学生综合发展。因此，在实践教学中，中职机械基础课程教师要结合学生实际，灵活的组织学生开展理实一体化教学活动，促进学生全面发展。

关键词：中职;机械基础课程;理实—体化;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

理实一体化教学模式是当前职业教育中应用十分广泛的一种教学手段，强调在教育教学中，加强理论教学和实践教学的良好结合。在中职机械基础课程教学中，通过理实一体化教学模式的应用，可以在很大程度上改善过去理论教育与实践教育相互脱节的情况，能促进学生全面发展。

1、理实一体化教学的应用意义

对于理实一体化教学模式，主要是指教师在日常教学中，要做到理论知识讲解与实践操作相互融合，实现理论、实践同步教育。保证学生可以在实践操作中加深对理论知识的理解，同时学生也可以在理论学习中回顾实践操作过程，这对于学生学习效果提升有极大帮助。同时，理实一体化教学模式可以在很大程度上促进学生综合能力提升，能培养出契合企业生产所需的一线人才，这对于中职院校教育目标的实现有极大帮助。在中职机械基础课程教学中，应用理实一体化教学模式，可以将抽象的理论知识与具体的实践操作结合起来，使学生对于机械基础课程有更加深入的理解。同时从学生个体的发展角度看，当前企业不仅要求学生具有良好的理论知识水平，更对学生的实践操作能力有较高要求，通过理实一体化教学，可以让学生做到理论、实践均衡发展，能强化学生的学习效果，有助于学生全面发展。

2、理实一体化教学实施的基本原则

中职机械基础课程教师在日常教学中，实施理實一体化教学模式时，需要坚持以下原则，以保证最大限度发挥出理实一体化教学模式的优势。

2.1能力导向原则

在中职机械基础课程教学中，应用理实一体化教学模式时，教师需要关注学生的职业能力发展情况，并且要将其看做是课程教育效果的关键评价指标，确保学生获取的理论知识、实践技能与社会企业对于人才的要求相契合，确保学校人才培养与企业人才需求良好对接。

2.2工作导向原则

理实一体化教学模式在中职机械基础课程教学的应用，需要教师结合教学实际，为学生构建一个良好的工作环境氛围，让学生可以真正体会到工作流程、工作要求，促使学生在实践中强化自身的专业知识应用能力、职业岗位适应能力，促进学生的良好发展。

2.3学生中心原则

在中职机械基础课程教学中，教师无论采取哪一种教学模式，都需要坚持以学生为中心的教学原则，教师要发挥出学生的主体作用，引导学生自主构建知识体系、完善能力体系，使学生对专业知识有更加深入的了解，促进学生的学习效果提升。以学生为中心是开展理实一体化教学的最基本原则，也是提高中职机械基础课程教学效果的基本要求。

3、理实一体化教学模式的实施策略

3.1 优化课程目标

与传统的教学方法相比较，理实一体化教学模式更加综合、系统。在实践中，中职机械基础课程教师要想更加灵活的应用理实一体化教学模式开展知识讲解，就需要对这种教学模式有全面的了解，同时教师要积极创新自身教学观念，提高自身教学水平，明确课程教学目标，为课程教育稳定实施提供保障。中职机械基础课程教师应积极参加各种实践和培训活动，提高自身的理实一体化教学水平。在课程教学上，教师需要以就业为导向、以职业能力为目标，对课程教育目标进行优化调整。当前企业对于一线人才的综合能力要求越来越高，教师必须通过理实一体化教学增强学生理论、实践技能，实现学生的全面发展。

3.2调整课程教学内容

在理实一体化教学模式下，中职机械基础课程教师必须对教学内容进行优化调整，以能力为本位，强化理论与实践结合，以学生职业发展为主体，开展模块化实践活动，促使学生有计划地进行机械基础课程学习，促进学生学习效果提升。例如，教师在引导学生学习机械基础课程中“轴”的相关知识时，其内容涉及到轴的分类、选择要求、转轴结构、轴上零件、轴的用途等。在课堂教学中，教师可以结合学生实际情况，指引学生开展模块化学习，在模块一中，教师引导学生认识轴在实际生活中的具体应用;在模块二中，引导学生学习轴的类型、转轴结构等;在模块三中，引导学生学习轴上零件的相关知识，使学生理解轴的组成，并借助实践训练强化学生对轴的认识。通过教学活动设置，有效提升学生对知识的系统理解，还能实现理论、实践的综合，能提高学生综合能力。

3.3落实项目化活动

在理实一体化教学模式中，项目化教学是较为常见的一种形式，这种方式也是强化机械基础课程教学质量的重要途径。在实践中，通过项目化教学既能明确学生的课堂主体地位，又可以让学生灵活的应用知识解决实际问题，这对于学生学习能力的提升有很大帮助。在实践中，中职机械基础课程教师可以结合教学内容，确定相应的项目计划，引导学生分组开展项目实践，最后对项目完成情况进行总结评价。如教师在引导学生学习CAD绘图软件时，为了让学生可以精准的绘制相关零件模型，教师可以为学生布置具体的零件绘制任务，对于能力比较强的学生要求其独立完成，对于能力稍弱的学生，则要求其通过小组合作来完成。在学生完成项目任务后，教师可以鼓励学生相互讨论、总结相关知识点，这样既可以巩固学生获取的理论知识，又能实现实践能力的培养。

结语

综上所述，在中职机械基础课程教学中，理实一体化教学模式的应用，可以在很大程度上促进学生各项能力发展，有助于学生专业素养提升。在实践中，教师需要结合学生能力发展、岗位状况，合理设计教学方案，确保学生理论学习与实践学习的同步进行，强化学生综合水平，为学生今后就业提供保障。

参考文献

[1]姚伟贵，赵丽君.中职机械基础课程理实一体化教学研究[J].农机使用与维修，2021（10）：127-128.