张蕾
摘要：语言文字、古诗词中蕴藏着许多传统文化，可以增强学生对传统文化的认同感，更好地了解中华五千年的传统文化。在初中语文教学实践中，落实传统文化的主角不仅是学生，教师也要发挥渗透作用，帮助学生获得文化积淀。因此，初中语文教师在课堂教学中将传统文化进行有效渗透，能够让学生产生民族自豪感，培养学生的爱国意识，担负起发展社会的责任，成为合格的接班人。同时也能够提高学生学习语文知识的效率，加深学生的理解能力，提高初中语文课堂的教学效果。
关键词：初中语文;渗透;传统文化;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段，学生的身体和心理正处于发展时期，经常会出现叛逆行为，如果教师无法对学生进行正确引导，会影响学生的认知观念，不利于学生的发展。如今，语文课教学中将过多精力放在了学科成绩上，致力于提高学生考试成绩，忽视了开展传统文化教育。同时，在传统文化教育中，缺少理论与实践的深度融合，以理论灌输为主，导致学生难以加深对传统文化的体验，无法受到文化的良好熏陶。在这样一个背景下，要积极探索如何传承传统文化这个问题。
一、在初中语文教学中渗透传统文化的作用
（一）提升学生的道德修养
在初中语文教学中渗透传统文化可以帮助学生树立正确的人生目标，提升学生的道德修养，养成尊老爱幼的中华美德，明确做人、做事的准则，为学生以后融于社会夯实基础。
（二） 传承中华传统文化
传统文化是中国精神文明的象征。为了提升学生对传统文化的认知，教师应该在语文教学中加以渗透，激发学生学习传统文化的兴趣，并在学习和生活中发扬、传承传统文化，发扬道德新风尚，达到学以致用的目的。
二、在初中语文教学中渗透传统文化的现状
（一）对渗透传统文化缺乏正确的认识
近年来教育领域重视对传统文化的教学，初中语文教学已经逐步增加传统文化知识板块。但是，部分教师并没有找到相契合的渗透方法，受应试教育的影响，更多教师依然关注学科学习成绩，对传统文化渗透到语文课堂中的实际意义缺乏正确的认识。
（二）渗透传统文化的方式过于单一
在教学有关传统文化内容时，部分教师会重点讲解传统文化知识，但是授课的方式方法缺乏技巧，教师只是“独角戏”般的说教，很难引起学生的思想共鸣，导致学生学习传统文化的意愿不强，影响教学计划的开展。
（三）忽视与初中语文课程内容的融合
教师虽然注重对传统文化的解读，但是与教学内容关联度不高，知识点琐碎，学生在脑海中并未形成完整的思维导图，传统文化学习效果不理想。
三、在初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）善于利用教材中的传统文化元素
初中语文教材中有着丰富的文学作品，如诗、词、小说等，它们无不饱含着丰富的传统文化元素，给予了师生大量的空间。在落实语文知识与能力的教学目标时，教师不可能只进行语言文字教学，还应把握“知识与人文”的两大任务。因此，教师可以通过创设具体的教学环境，给予学生一定的传统文化知识研读空间，对学生进行文化熏陶，引导学生学习文学作品，了解中国传统文化，提高文学欣赏水平和审美情趣。
如在教学《观沧海》时，除了基本的作品简介、整篇字、词、句的讲解之外，教师不应拘泥于表面知识，而应尝试将表面知识转化为传统文化，从诗词的思想意境、表达手法、创作背景等写作特色入手，告诉学生古人是如何借助意象抒发情感的，带领学生一起了解“建安文学”。通过这些深层次的知识内容，学生能更全面地认识古代文化和文人，感慨诗人的雄心壮志与政治抱负。
（二）运用图画、音频再现的方法进行传统文化导学
语文教师是课堂的引导者，好的教学设计直接关系到学生的学习兴趣，能避免学生产生学习枯燥无味等想法。在讲解一些历史背景、经典名著时，教师可以利用好图画、音频，把文本内容置于情境化的课堂中，化虚为实，从多方面刺激学生的感官。这样，一方面，可以提升课堂教学的趣味性和艺术性;另一方面，可以将一些艰涩难懂的语言解释借助多媒体形象生动地展示出来，便于学生理解和内化。如名著《西游记》内容丰富，人物形象丰满，教师可以运用图画、音频创设情境，让学生基于文本描述出图画中人物的特点，从文学欣赏的角度感受整篇小说的精妙之处，结合作品故事讨论师徒四人的个性，以及他们之间的特性，感受人物对精神层面的追求，从中获得丰富的文化素养，进而取得良好的教学效果。
（三）利用教学活动，提升学生对传统文化的理解能力
在初中语文教学中，教师大多是以课文和教案为主进行讲解，导致教学方式相对单一，学生很难对传统文化知识产生兴趣。因此，为了提高傳统文化的教学效果，教师可以开展丰富的教学活动，增强传统文化教学的乐趣。例如，教师在教学三国题材的课文时，可以为学生播放《易中天品三国》《三国的世界》等不同类型的节目，让学生站在不同的角度对三国历史进行理解，从而感受这段时期的忠义、仁厚等传统文化知识，提高学生对传统文化的理解能力。
结束语
总而言之，对学生实施传统文化教育，能进一步提高他们的素养。课堂上，为收到较好的教学效果，要立足教材，深挖优秀人物品质，为学生树立良好榜样。同时，要利用好信息技术，打造良好的传统文化传承氛围。另外，要积极融入趣味故事，有针对性地举办兴趣小组，鼓励学生深入体验传统文化，发展他们的思想道德素质。
参考文献
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