高中语文教学中如何提高学生文言文理解能力

李育洲

摘要：文言文始终都是高中语文学习的重点和难点，也是高考考查的核心内容。从近些年来的高考改革和新课标落实中可以看出，文言文题目更加重视对学生文本理解能力的考查，并且也强调学生上下文衔接能力的高低。这也就意味着，传统的教学方法断然不能适用于现代化的课堂教学。基于此，以下对高中语文教学中如何提高学生文言文理解能力进行了探讨，以供参考。

关键词：高中语文教学;学生文言文;理解能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着教育事业的不断改革和发展，各个学科的学习方法和策略也是日新月异。高中语文教学，如何教好文言文也是语文教师需要面临的问题。文言文中的一篇篇优秀作品，就是闪耀在中华民族传统文化中的一颗颗璀璨的明珠，这些文章创作形式多样，是古人把经验、智慧、理念向后人传达的链接。文言文作品中涉及古代历史、风俗习惯、风土人情等方面的知识，学习文言文可以提高学生的文学素养，教师在把握文言文教学任务过程中，需要找到学生感兴趣的元素，从而提高文言文教学的效率，提升学生的学习热情。

一、教师应当提高课堂教学的趣味性和生动性

为学生进行一定程度的文化拓展，以古代文化常识入手，让学生了解更多的趣味性素材。例如，在学习以描写山水为主的古诗文时，教师就应当为学生讲述有关天文地理的常识，在学习与求官仕途有关的文章时，就可以为学生介绍科举制度、典章制度等等内容，这样可以让学生在故事性的环境下放松自己的身心，提高学习的兴趣和积极性。而且，教师也应当认识到语文和其他学科之间的联系，例如，在学习《虞美人》这一篇古诗文的时候，由于作者的写作背景是五代十国，所以教师也可以为学生讲述有关的历史知识，这就体现了语文学科与历史学科之间的关系。除此之外，教师也需要带领学生进行诵读，让学生能够领悟作者的思想感情。长期以来，学生大多都是被迫接受文言文知识的，他们并没有体会文言文的语言美和韵律美，所以也不能真正了解文言文中蕴含的美学价值，虽然背诵能够让学生应付考试，但真正理解文言文的内涵还需要学生的领悟。这里所说的领悟，要求学生重在对日常的生活情境进行积累。对此，教师就需要为学生引入生活化的情境，让学生能够受到氛围的感染和熏陶，与作者产生情感上的共鸣，通过感悟理解古典美学价值。例如，在学习《归田园居》这一篇古文的过程中，教师就可以用视频播放出诗人描写的田园景色，然后让学生通过视频感受到诗中的情境，培养学生审美意识和审美情趣。

二、创新教学方法，激发学生兴趣

文言文中有很多的古言古语都是现代社会极少使用的。当代学生生活在现代汉语的环境中，极少受到古汉语的影响和熏陶，所以文言文在学生学起来有些枯燥和复杂，对一些内容理解能力相对较差。很多学生甚至还抱怨说，我们现在学习这些古老的文言文还有什么意义？又难学又难记也不实用。为什么还要我们学习呢？因此为了消解学生这样的负面情绪，提高学生学习文言文的积极性和主动性，教师最重要的任务不是照本宣科地讲解，而是激发学生对于文言文学习的兴趣，促进学生愿意主动去学习文言文，感受文言文的魅力。因此，创新课堂教学方式方法，在课堂教学中尤为重要。高中语文教师需要以课本为教学依据，结合学生可能会感兴趣的历史人物、历史故事、影视剧等相关信息，将文言文以创新的方式展示给学生，激发学生对文言文学习的兴趣，提高学生对文言文的理解力以及学生学习文言文的积极性

三、文本特质区分，认知古人思想

在高中语文教学工作开展过程中，教师要面对高中学生面临高考这一现实，这是不可回避的问题。教师应清醒地认识到在文言文考试题目中，大都会出现翻译类型的题目，但很多学生这一项内容却是弱项，这是由于古今人类的思想经过了千余年的发展演变，存在较大差异，所以导致学生在翻译文言文的过程中，很难延续文言文的整体思路推敲其内涵。为有效解决这一问题，教师可以引导学生在文言文的学习过程中，对文本特质进行分析，使学生深度理解不同的文言文文学体裁，也可以确保学生清晰地理解文言文的整体框架及大概表达含义，有助于学生文言文翻译能力的提升。对于一部分篇幅较长的文言文教学内容来说，教师应注意引导学生在阅读之前要摒弃自身的主观臆想，抛除一切杂念去阅读文章，这样才能对作者的写作思路形成深刻理解。然后教师可以引导学生尝试推测作者写这篇文言文的大体意图是什么，需要表达何种思想，学生对文言文的内容有了一定认知后，教师可以引导学生从多元化的视角对文言文的内容含义深度揣摩，以此对文言文的内容形成体系化的了解。教师还可以引导学生将文言文中的一些自己喜歡的句子挑选出来，每日诵读，以此逐步培养学生学习文言文的情怀，也让学生在潜移默化的过程中接受古人思想，理解古人内心，从而提高学生的文言文学习效率和质量。

结束语

由于文言文知识较为枯燥复杂，教师一定要注重开展多元化的文言文课堂教学模式，以此来增强文言文教学的趣味性，让学生能够更加专注地投入到文言文学习中，加深对所学文言文知识的理解与记忆，构建完整的文言文知识体系。教师要注重科学评价学生的学习过程与成果，不仅要关注学生的学习成绩，同时也要关注他们的文言文理解能力与阅读能力等，注重提升学生的综合学科素养，为之后的文言文研究、文言文学习奠定稳固的基础，这样学生才能够从根本上提高文言文学习的效率和水平。

参考文献

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