孙晶
摘要：随着我国教育制度的不断完善与社会对于素质型人才要求的不断提高，当前我国的高中英语教学事业迎来了一个全新的挑战，为了更好的适应社会需求，教师就应当在保障学生的英语专业知识的前提下不断提升学生的英语核心素养。在新课改的背景之下，英语教学工作要将核心素养渗透进每一个环节之中，只有这样才能让学生形成良好的学习能力，才能确保学生心理素质与身体素质的双向培养。基于此，笔者将在本文中对高中英语学科核心素养的渗透进行重点分析，对于如何提高高中英语核心素养的渗透效果提出相应的看法与建议，希望能为后续高中英语教学工作带来一定的帮助。
关键词：新课改;高中英语;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
在英语科目中，核心素养主要就体现在语言表达、逻辑思维、文化理解、学习能力这几个方面中。语言表达能力就是如何选择最为合适的语言去尽可能简洁明了的去表达想要表达的含义。逻辑思维能力就是学生的思考与分析能力，包括对文章题目与含义的快速分析与判断，利用英语思维进行准确的思考。文化理解就是要多去了解不同国家的人文特点，并学习其优点，在对不同文化的比较中提升自己，在求同存异的前提下取其精华去其糟粕。学习能力则是包括了学生的认知能力与对新知识的接受能力。因此当前高中英语教师应该明确自己的教学目标，并找到合适的教学方法，真正将英语核心素养渗透进日常英语学习之中。
一、了解学生之间的差异性
每一个学生都是完全不同的个体，他们从家庭环境到社交圈都不尽相同，因此學生养成的对于事物的接受能力也各不相同，为了确保教学效果，教师就要去寻找不同的教学方法来对应不同的学生，为了能够最大程度上满足每一位学生不同的学习需求，教师就要尽可能多的去尝试一些教学方法，例如组建起英语学习小组，小组内的成员分配要合理，由优等生去带动后进生。同时教师还要进行及时的监督，例如教师可以提前布置好小组任务，由小组长来监督每一位学生的学习情况，然后定期向教师进行反馈，同时也可以让小组内的每一位成员进行互相提问与回答，增强小组凝聚力，提高学生的责任意识，让学生们体会到他们是一个整体。另外由于一些学生天生性格较为内向，如果由教师直接提问可能学生抵触意识较强，同龄人之间的沟通会更加轻松高效。
二、组织并鼓励班级学生参与多种英语活动
通过定期组织班级英语活动，既可以让学生在紧张忙碌的高中学习之余感受到一丝轻松，更可以让学生产生英语学习兴趣，同时在多种多样的英语活动中可以创造出更多培养英语核心素养的机会。比如教师可以在学生休息的时候给学生播放英语话剧，通过话剧让学生了解英语的日常口语用法及习惯，在观看完之后还可以组织学生进行话剧演练，让学生在演练中了解不同国家地区的文化差异。表演的形式多种多样，每一种形式都可以极大地促进学生与老师之间的关系，为后续的英语教学工作奠定扎实基础。
三、总结教学经验，不断追求突破
教学工作与学习一样，其本质都是经验的日积月累，教师不但要在教学中要求学生准备错题本，及时记录自己常犯的错误点，并加以回顾反思，更要对自己的教学工作进行定期总结，通过对于不同教学方法的尝试来判断哪一种学生更适用于何种教学方法，并在教职工交流会上将自己的教学经验进行及时共享，通过不断地学习与交流，让自己的教学工作的质量大幅上升。
四、丰富教学内容，多方面进行教学渗透
通过翻阅资料与实地应用，可以证明学生的思维意识与情感态度直接或间接影响着英语学习的质量与效果，学生通过思维意识的培养可以提高自己的逻辑思维能力，能够激发出学生的创造能力，而在学生的情感更多的是指学生对于学习的认知与态度，还有学生在学习中表现的种种情绪，教师如果想要准确分析出学生每种情绪所表现的含义，就要去利用一些专业的心理知识，并且要积极与学生进行沟通，向学生多去传递一些正面的、积极向上的思想与感悟，这些工作可以极大地提高学生的学习积极性，还可以帮助学生端正自己的学习态度，让学生了解到英语学习的重要意义。同时在教师与学生不断地沟通中，学生会与教师产生更加紧密的联系，在课上自然也就敢于大胆提问。当学生敢问了，肯学了，成绩提高了，学生自然就会发现学习的乐趣，在后续各项科目的教学中都可以产生事半功倍的效果。
结语
总而言之，作为新课改中的重点内容，素质教育已经成为每一位教师所必须要面对的教学问题。核心素质是当前社会所需人才中不可或缺的一项重要条件。培养核心素质的关键方法就是师生之间的相互配合与理解，只有重视起感情的培养，从源头激发出学生的学习兴趣，才能提高学生的思想认知。教师也应该紧跟当下政策，不断提高自身专业素质，探索全新的教学方法，永远将学生放于教学工作的核心位置，以培养学生英语核心素养作为最终教学方向。
参考文献
[1]罗冬梅. 新课改下高中英语学科核心素养的渗透探析[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019（12）：2.
[1]车春霞. 浅谈新课改下高中英语学科核心素养的渗透[J]. 校园英语， 2019（16）.
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