闫海燕
摘要：课堂是教师进行教学，学生获取知识的主要场所，良好课堂氛围的营造对学生学习效果有着实质性的帮助。首先，塑造积极向上的教师形象是使学生放下心理压力，保持良好学习心态的关键;其次，教师应当转变传统的教学观念，在初中英语课堂教学的过程中，坚持以学生为主，强调学生在教学课堂的主导性;最后还要结合教学能用采用丰富多样的教学方式，从而提升学生的学习兴趣。
关键词：初中英语;课堂氛围;教师形象;教学观念;授课方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课标推广和普及的背景下，在初中英语课堂的教学中应当以素质教学为中心，不仅要重视英语知识点的传授，还要提高学生的英语交际的能力，使学生的英语综合能力得到发展。因此教师在教学的过程中应当坚持良好教学课堂氛围的建设，从而提高学生的学习想去，加强学生在课堂教学活动的参与度，使学生在学习知识点的过程中，也可以使英语的实际英语能力得到培养，从而提高学生的英语综合能力，达到新课标的要求。
一、塑造积极向上的教师形象
教师作为为学生传播知识的关键因素，不仅可以在教学的过程中为学生传授课本上的知识，还要通过自身的形象去引导和影响学生的学习态度以及生活方式。因此，教师在平时地教学过程中需要注重自身的仪容仪表以及教学姿态，让学生在对教师产生敬爱之心的同时可以以教师为榜样，从而引导学生在学习和生活的过程中更加积极阳光。良好的教师形象是促进师生之间融洽关系的关键，这有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学的主动性，从而营造出良好的课堂教学氛围，提升教学效果。
例如：在学习《Good morning》这一节课内容时，我会按照礼仪规范要求自己的行为举止，给学生一个和蔼可亲的印象，这样可以有效地拉近与学生之间的距离，进而提高学生对英语方面的兴趣，完成初中英语的教学目的。教师以积极向上的姿态引导学生学习，能极大提高学生的学习积极性，并且让学生对老师产生敬爱之心，在这种良好的师生关系下进行英语教学，能让学生高效的提高课堂学习效率，完成课堂学习任务。
二、转变教学观念，以学生为本
传统的教学模式，以考试为重点，围绕考试的范围对学生进行教学。这种方法往往忽略了学生在学习的过程中的实践应用的锻炼，这就导致学生对英语的学习只停留在书面，无法真正地运用在实际生活中，丧失了英语学习的真正意义。因此，教师在教学的过程应当注重学生实践应用能力的培养，在课堂教学的过程中坚持以学生为本，转变传统教学中应试的教学观念，还要通过加强学生课堂参与度的方式，让学生在课堂教学的过程中充分地练习英语的实践应用，从而提高学生的英语实践运用能力，使学生的英语综合能力得到发展。因此英语良好课堂氛围的营造不仅可以提高学生学习兴趣，还可以提高学生的综合素质。
例如：在学习《My names Gina》这一节课内容时，我会让学生进行互助学习，学生之间通过问答方式进行英语沟通练习，提高学生在日常生活中的英语的运用情况。在传统教育中，教师只针对考试内容进行教学，忽略了英语在日常沟通中的使用，从而造成学生英语口语不达标的现象。在如今英语教育中，教师应以人为本，提高学生自身整体英语文化素养，不仅仅只是词汇量和语法使用等，还要学习口语的使用，提高学生英语方面的综合素质，达到现代英语的教学目标。
三、丰富授课方式，保持学生学习兴趣
在素质教育的推广下，课堂教学将提高学生的学习兴趣以及锻炼学生的综合能力作为了初中英语的教学重点。由此而诞生出了一系列的可以提升學生学习兴趣，锻炼学生综合素质的教学方式，比如：表演式教学、故事型教学、课前导入式教学、游戏式教学等多种教学方式。教师可以结合教学内容采用最科学合理的教学方式来提高学生的课堂学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到初中英语的教学活动中来，从而提高学生的学习效率，营造出良好的初中英语课堂教学氛围。
例如：在学习《What time do you go to school》这一节课内容时，我会采用多种方式进行教学，比如情景模拟、游戏互动等，丰富的教学方式能极大提高学生对英语的兴趣，让学生积极参与到课堂学习中，高效完成初中英语的学习任务。在英语教学中，单一的教学方式已经不能满足现代化英语的教育要求，现代英语要求学生不仅仅是考出一个合格的卷面成绩，更要求学生能将学到的知识融会贯通，学以致用，这就要求教师要采取不同的教学方式，所以在初中英语教学中教师要丰富自己的授课方式，达到现代英语的教学目标。
综上所述，在初中英语的教学课堂，塑造良好的课堂教学氛围是初中英语教师提高教学质量，完成教学目标的重要措施。咋初中英语教学的过程中，可以通过塑造积极的教师形象，以学生为本，丰富的课堂授课方式来进行初中英语课堂教学氛围的营造。良好的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣，提高学生在教学课堂的主观能动性，锻炼学生的英语学习的综合素质，从而使学生在未来的学习发展中可以更加顺利。
参考文献
[1]郭玉玲. 新课改下初中英语课堂导入的有效方法探索[J]. 校园英语， 2020（5）：110-110.
[2]杨英. 舞动智慧的"魔棒" 打造活力英语课堂[J]. 教育界， 2020（44）.
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