信息技术环境下农村小学数学有效情境的创设

廖玉山

摘要：在信息化时代背景下，农村小学对信息技术的应用也有所提高。而就当前部分农村地区小学教学现状来看，其在开展数学课堂教学时仍存在一定的问题，严重影响小学阶段数学教学进程的顺利开展，导致教学效率普遍偏低。基于此，本文针对此类问题提出一定的策略，以期促进农村小学数学有效情境的创建，提升数学课堂的教学效率。

关键词：信息技术环境;农村;小学数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

农村小学数学在进行课堂教学时，应加强对信息技术的利用，促进情境创建的有效性建设，推动学生沉浸式体验感的提升。同时要加强对学生注意力的吸引，以实现信息化高效课堂建设的基础目标。而就部分农村地区小学教学现状来看，在利用信息技术方面稍有欠缺，其主要成因在于教师对信息技术重要性认识不足，教学情景单一，未对教学资源进行充分利用等，基于此，本文提出一些改进策略，以促进农村小学数学教学情境的有效构建。

一、现阶段农村小学数学课堂教学对信息技术应用的不足之处

部分农村小学数学教师在教学过程中对信息手段的应用不足，倾向于以传统的教学手段对学生予以教导，使得信息化课堂的构建流于口头化，学生缺乏对信息技术的了解。也有部分农村小学数学的教学理念更新不及时，对信息化教学理念的了解不透彻，在教学过程中未充分贯彻信息化手段，对网络信息资源的利用程度不高，导致教学重点仍以教材内容为主，教学情境创建的趣味性不足，情境模式较为单一，学生缺少学习积极性，导致教学情境的创设失去其效用。还有部分教师对信息技术的利用较为缺乏，教学过程中的主体仍以教師传授为主，学生的参与意识不足，导致信息化课堂的构建陷入僵局，直接影响到数学课堂教学的成效，致使学生对课堂教学的体验感较差，不利于学生对相关知识的学习[1]。

二、农村小学数学课堂教学在信息化环境下创设有效情境的策略

（一）加强对教学资源的利用推动教学方式的多样化建设

小学数学教师在课堂教学准备阶段，可加强对信息技术的利用，将多元化的教学资源带入到课堂之中，综合考虑课堂教学内容、教学重点、难点及学生的数学知识结构等，加强PPT等教学课件的构建，同时充分利用好微课视频及相关动画等教学手段，促进教学模式的多样化建设，实现教学情境的趣味性创设[2]。

例如，教师在对学生进行“行程问题”相关知识教学时，教师在课前准备阶段可有效结合相遇问题等相关的教学资源，在教学课件中加入相遇动画，加强对不同图片及视频的应用，促进学生对行程相关应用题的明确，使其充分了解在解答行程问题时应用到的公式，在不同的教学情境中加深对问题的理解，降低数学教学的难度。如教师在教导学生相遇问题时，可利用多媒体播放甲和乙的行进速度，并指明二者是从距离多少米的距离相向行驶，并以动画形式进行问题的解析，促进学生对该问题的明确，推动学生思考能力的提升，使学生充分明确问题的本质，促进其问题解决能力的提升，加强对学生逻辑思维的培养。

（二）结合教学情境提出问题促进学生产生探究式学习行为

教师在创建教学情境的同时可适当对学生提出一定的问题，使学生带着问题参与到教学活动中，促进学生求知动机的产生，推动学生深度体验感的提升，促进学生探究式学习行为的产生，加强学生对数学知识的学习，实现教学成效提高的目标。

例如，教师在对学生进行“加与减”相关内容教学时，可创建学生去公园玩耍的教学情境，学生在观赏猴子的过程中发现树上有3只，石头上有2只，树下有4只，并向学生提问共有多少只猴子，使学生主动参与到相应的教学情境中去，使学生在轻松愉悦的情境中加强对加法的认知，促进学生知识系统的完善性建设，推动学生严谨求知态度的形成。

（三）加强小组合作学习模式的构建助推学生参与感的提升

教师应及时更新自身教学理念，促进以学生为主体教学情境的创设，推动学生机动性的提升。教师可以小组合作学习的模式进行情境演绎，使得学生在活动中积极发挥自身的作用，提升学生的机动性，促进学生参与感的增强，助推课堂教学效果与预期目标相符。

例如，教师在对学生进行“认识图形”相关内容教学时，可让学生在初步认识图形后以小组的形式进行图形的制作，促进学生动手操作能力的提升，加强学生对不同图形的感知。此外，教师也可让不同小组的学生制作同一图形，最后由学生进行互相评价，选择图形制作较为优美的小组，并对其予以一定的奖励，并鼓励其他小组下次超越该小组，推动学生之间良性竞争意识的产生，使学生积极参与到教学活动中，保障数学课堂教学效果的良好性建设。

结束语

农村数学教师应充分利用信息技术，加强教学资源的扩充，推动教学情境模式的多元化创设，保障数学课堂教学的趣味性建设，加强对学生注意力的吸引，以实现信息化课堂高效化发展的目标。

参考文献

[1]徐新月.信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状问题与对策[J].基础教育论坛，2021（24）：30-31.

[2]朱贵洋，姜正亮.浅谈多媒体技术在农村小学数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2021（23）：52-53.