阿孜古·沙比尔
摘要：在高中物理的学习过程中公式是相当重要的，与初中阶段不同的是，初中重要的是理解，高中重要的是公式的套用。并且高中物理中的公式要比初中阶段多得多，并很多情况下需要综合运用。初中阶段的公式是需要学生反复练习的，需要进行理解的部分课堂上老师讲得很多。所以这就会导致很多孩子在初中阶段物理成绩挺好的，但是上了高中成绩就下降，着其中的原因一是公式背诵的不熟练，二是公式没有理解如何应用。
关键词：高中物理;熟记;熟练
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中物理的学习过程中，公式是连接物理知识的一个纽带，物理公式的存在就像是数学公式的作用一样，帮助学生解决实际应用问题。但是学生在学习物理公式的时候，还存在着一定的问题，虽然能够将公式背诵下来，但是却不能将其应用到适合的位置中，这主要是因为他们对其内涵还不甚了解。因此物理公式只是熟记还是远远不够的，还需要理解应用。
一、熟记未必熟练，熟记是基础
学生在上学阶段的记忆力还是非常棒的，他们在学习知识的时候可以轻松背诵下来。这也是学生经常面临的一个问题，明明自己把所有的知识背的滚瓜烂熟，但是一遇到实际的问题就无从下手。其中最重要的原因就在于学生仅仅是将知识背诵下来了，并没有将其通过实际的练习题加以巩固练习，只是做到了学习知识的熟记环节。但是熟练则是更深层次的学习，熟练原本的意思就是对技术精通，并且富有经验，进而达到得心应手的做事流程。可见熟记仅仅是通往熟练道路上的一个环节，要想做到熟练还是需要不断努力的。
例如，在学习“相互作用—力”这节课的时候，学生会很容易记住什么是相互作用力，并且定义也是非常的明确的：只要是一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来就给施力物体增加一个力，这就是相互作用力。但是学生在具体画图分析的时候就会出现很多的问题，学生在分析受力物体的时候往往会忽略某个力，从而导致分析上的差错。学生虽然将概念这个知识点记住了，但是在具体应用中他们却不会，可见熟记并不等于熟练，要想达到熟练的程度还是需要学生将具体的理论付诸于实践，然后明白知识真正怎么运用。
二、熟练需要理解，熟记是背诵
要想由熟记过渡到熟练，需要学生对公式进行透彻的理解，这就需要练习题的帮助才能够达到预期的效果。熟记这些知识是理解知识的前提，这也符合他们学知识的程序，学知识是一个层层递进的过程，学生从不会到会，再到熟练是需要一步步的学习的。当然这前提是先将公式或者是知识背诵下来，然后深入理解其中的具体思想，再通过具体的练习题来进行巩固。理解是需要花费一定的时间才能实现的，这不是简单的背诵，而是需要将知识掰开揉碎消化透彻。实际上物理计算题可以简单的理解为应用题，需要理解后才能将公式匹配到适合的位置。
例如，在学习“运动和力的关系”这节课的时候，学生可以非常清楚地记住牛顿第二定律的内容是F=ma，这个公式搭建起了力与运动之间的关系。学生首先可以通过对物体进行受力分析，研究其合外力，然后通过牛顿第二定律F=ma，最后求出物体的加速度，进而分析物体的运动情况。公式非常的简单，但是需要学生对其含义进行深刻的理解，然后分析公式的具体应用情况，比如，求解物体在某个时刻的位移大小，速度大小等，只有学生考虑到具体问题具体分析，才能高效的完成解答。
三、熟记熟练结合，共同促进步
学生在学习物理的时候，不能有投机取巧的想法，而是要脚踏实地，将熟记与熟练有机结合起来。有些不需要深入了解的公式，在背诵以后就能够直接应用到练习题中，但是有些公式和知识需要深入了解，并且是各种公式综合起来考虑才能解答出问题。所以在面对这些复杂的问题的时候，单纯的摆上几个公式是不能解决任何问题的，学生必须学会将问题分解，然后根据不同的知识列举出相应的公式，然后在将题目中的数字带入，题目就会轻而易举的得到解答了。
例如，在学习“匀变速直线运动的研究”这节课的时候，学生会接触到大量的公式，并且这些公式还可以根据不同的未知量进行变形。具体包括速度时间公式，位移时间公式和速度位移公式，这些公式学生都需要熟记，然后根据不同的情形采取不同的公式。这节课也可以通过实验来推导公式，实验教学的目的是让学生自己通過实践来深入理解这节课的公式，这样一来，学生在做计算题的时候就能根据具体情况来选择适合的公式来解答。所以说，只有熟记与熟练的有机结合，学生才能在做题的时候更为高效，久而久之，他们就能够熟练的解决物理问题了。
总而言之，公式的熟记与熟练对学生学习物理是非常重要的，学生之所以物理成绩不好，是因为没能正确理解二者的关系。很多学生的成绩不好是只停留在了熟记公式这个阶段，没有达到熟练运用。还有一部分学生甚至连熟记公式都做不到。因此，学生要想学好物理就需要先从公式入手，做到将应该掌握的公式全部熟记，然后将每个公式配备相应的练习题，熟练掌握每个公式的运用条件，这样才会更加了解公式的真正含义，做起题来才会更加的得心应手。
参考文献
[1]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2017（09）：9.
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）：48+71.
猜你喜欢高中物理
