摘要：近年来，随着互联网技术的快速发展，给人们的生活方式带来了巨大的改变。互联网也推动了教育领域的改革，在线教学是一种基于互联网的新型学习与教学方式。在线教学的出现打破了现有教育的局限，给学生带来了许多学习的便利。在线教学有利也有弊，本文探讨了传统课堂教育与在线教学的比较。
关键词：传统课堂;在线教学;利弊
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着信息技术的进步，在线教学不断推出新课程。互联网为师生创造了广阔的天地和教育资源，丰富了师生之间的互动，深刻影响了教育观念、内容和方法的变革。传统教学方式面临前所未有的挑战，网络课程正日益取代传统教学方式。但是，事物的存在和发展有两个方面，在线教学和传统教育各有特点。这两者如何相得益彰，扬长避短，值得长期思考和研究。
1.在线教学是新形势下产生的新的教学模式
在线教学是随着互联网的发展和普及而诞生的一种新的教育方式，具有明显的开放性和共享性。与互联网一样，在线教学不限于任何特定的学校或地区。如果平台足够开放，在线教学课程资源可以传播到网络的每一个角落，真正实现教育资源的互联互通，可以大大改善欠发达地区教育资源稀缺的问题。此外，在线教学与电视节目一样，具有直播和回放的双重功能。在线直播课堂中，师生可以边教边学，完成传统课堂教学中的各种教学任务。回放功能可以让学生反复学习不熟悉或不明白的知识点，以达到回顾过去、学习新事物的目的。
对于习惯了传统教育模式的师生来说，在线教学无疑是新生事物。教师如何在没有学生的情况下保持课堂教学的热情，以及学生如何在没有教师监督的情况下专注于学习，这对教学和学习都是一个挑战。因此，虽然在线教学很早就随着互联网的发展而产生，但距离成为主流教育方式还有很长的路要走。然而，由于近两年爆发的新冠疫情，在线教学登上了历史舞台。从大学到中小学，从中国到世界，将教育资源从一个家庭传播到了千家万户， “网课”已经成为大街小巷男女老少都熟悉的新词。在线教学能否成为未来教育的主流模式？这需要通过将其与传统训练模型进行比较来找到答案。
2.在线教学与传统课堂教学相比的优势所在
2.1摆脱了传统教学时间和地点的约束
在社会飞速发展的今天，人们的工作和学习进步很快。由于学生的工作是学习，传统的课堂教学通常使用特殊的时间，约定特殊的地点，由教师授课，导致特殊情况的学生可能没有全日制学习。在线教学的出现为这些群体提供了许多学习机会，摆脱了传统教育的时间和地点的限制，可以根据实际情况随时随地在线学习。因特殊情况无法专心上课的学生，可通过在线网课辅导，解决补课问题。
2.2 教学资源非常丰富
传统教育基本上是教科书式教育，学生按照老师给定的题目进行练习，所有资源都来自课堂，阻碍了学生的综合发展。相反，在线教学可以有效缓解这些问题。在线教学依托互联网，学生可以通过互联网学习来自不同地区甚至其他国家的知识。与传统教育相比，教育资源丰富，学生视野开阔。此外，在线学习让学生可以查看动态的教育内容，相比传统的黑板和粉笔教育，在线教学提供了一种更适合学生的图文学习形式，对学生学习有很好的提升。
2.3 为教育对象提供个性化的学习方式
传统教育发生在课堂上，教师教学生倾听。但每个学生的能力都不一样，教师没有针对每个学生进行不同的教育，也不能因材施教，影响了整体的教育效果。在线教学解决了这个问题，互联网将来自世界各地的图书馆和教育资料汇集在一个地方，学生可以自由选择他们学习的内容、学习时间和进度。同时，互联网的互动性让有学业问题的学生可以通过在线实时提问获得老师的解答。在线学习更加自主，教学更加个性化，教学内容和教学方法由学生自由选择。
3. 传统教学仍不可替代
在线教学相比传统教育具有独特的优势，可以让教育更加高效便捷，但這并不意味着在线教学可以完全取代传统课堂教育。
首先，传统教学方式具有不可忽视的双向交流的特点。课堂教学的本质是师生互动，教学过程不仅是知识传递和技能发展的过程，也是学生情感交流和性格形成的过程。在线课堂的互动通常是通过互联网来实现的，在线课堂课堂是一个“师生分离”的过程，很容易忽视人与人之间面对面的情感交流，老师的言传身教和人格魅力都被减弱。技术上无法弥补师生之间缺乏沟通的负面影响。
其次，特有的学习实践氛围。事实上，如果使用在线课堂教学，往往无法正常完成设定的学习任务。因为在线课堂授课学生只注重知识的吸收和记忆，缺乏传统课堂授课系统的实践。在传统的课堂教学模式中，师生面对面交流，有利于教师发挥主导作用，便于教师组织和监督整个教育活动过程，营造有效的学习和实践氛围，促进及时指导学生将理论应用于实践。
最后，在线教学还存在很多不足。例如，在线讲座质量参差不齐，大部分学生对在线讲座不熟悉，学习质量不高，技术支持容易受网络影响，讲座难以顺利进行。在线教学平台众多，鱼龙混杂，难以满足师生在教与学上的个性化需求。
4.课堂教学与在线教学相结合的教学探讨
4.1调动学生的自主学习意识
在线讲座环境下，学生可以通过观看讲座视频获取知识，由于讲座视频的制作通常是经过老师反复反思和修改完成的，因此视频中的讲座内容准确、合乎逻辑、信息量大，更有利于学生把握核心、掌握核心、攻克难关，更有利于学生的选修学习，从而获得深刻、精炼、透彻的知识。此外，利用在线视频和PPT课件进行在线学习，可以不受时间和空间的限制，营造舒适开阔的学习环境，在舒适而广泛的学习环境中，学生的学习从被动行为转变为自然或自发的行为，学生可以根据自己的实际情况自由安排学习，从而解决了学习与生活不一致的问题。
4.2 增加学生的学习兴趣
在线教学环境中，学生可以根据自己的兴趣专注于他们正在学习的内容，在他们精通的内容上花费更少的时间，并一遍又一遍地观看和学习不扎实的材料，直到他们完全理解为止。这避免了传统课堂教学浪费时间和精力，学生只能按照老师的安排学习。学生可以通过合理调整学习时间，自由地选择学习内容，实现完全的自主学习。在学习过程中，学生还可以通过发布学习心得的形式进行讨论，教师可以在线评价，学生可以在线相互评价，每个学生的学习过程都是透明的，可以分享别人成功的学习经验，也可以把自己的成功经验分享给别人，这种形式可以有效感染其他学生，形成积极的学习群体。
4.3 培养学生合作学习能力
在线授课模式下，学生可以通过“学习中心”或“考试中心”完成基础内容和知识内容的自学和自测，并向教师表达学习感受和问题。教师也对学生的真实学习经历有准确的了解，通过在线演讲，可以了解学生的学习情况，直接获取教材，随着时间的推移调整或选择教学的深度和重点，深入课堂分析，有效提高课堂教学质量。此外，教师通过论坛启发、诱导、鼓励学生参与讨论，师生之间的互动讨论也激发了大家的学习热情，让学生随时随地都能集中注意力，即使是独自学习也能营造课堂氛围。
4.4取长补短，包容共存
利用丰富的在线教学资源，弥补传统课堂教学资源的不足。课堂时间有限，教师往往无法扩展或超越主题。在线课堂让学生课前预习，课后整合拓展，提高课堂效率，增加学生自主性和积极性。学习还可以丰富和扩展课堂教育内容。此外，我国教育资源分布不均，大城市和东部地区资源相对密集，人才较多，而偏远农村地区教育资源和人才相对较少。在线教学可以突破地域限制，向全国输送优质教育资源，极大地补充了教育欠发达地区的发展需求。
结束语
可以说，信息时代知识更新的速度每时每刻都在变化，学生在学校获得的知识可能在进入社会后不久就面临“过时”的窘境，人们必须在离开学校后继续学习，甚至终身学习，在线培训可以充分发挥作用。因此，传统的课堂教学方式将在未来很多年继续发挥作用，新型在线教学也不会完全取代传统教学方式，两者拥抱共存，共同促进教育事业的发展。
参考文献
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课题项目：本文系2020年度山东省社会科学普及应用研究项目《战“疫”中高校研究在线教学策略研究》的阶段性研究成果，课题编号：2020-SKZZ-05
作者：张金友，（1984.12-），讲师，山东现代学院教师，从事高校教学与研究工作
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