周九丽
摘要：随着教育的不断改革，人们对学生创造能力的培养越来越重视。在这种背景下，创客教育应运而来，在很大程度上改变了传统教学的固定模式，能够促进学生学习力的形成与提高。创客教育以培养学生的创新能力为核心，能够显著地改变学生的思维方式，提高学生的学习力，促进他们核心素养的形成。在小学教育阶段，创客教育的理念已深入人心，并受到了社会各界的关注。本文对学习力的实质进行了详细的阐述，并在此基础上，提出了一系列的应用策略。
关键词：创客教育;小学生学习力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
创新是一个民族持续发展的灵魂，学校教育作为国家教育事业发展的前沿，应积极更新教育思想，不断开拓创新，深入领会世界先进教育理念的精髓，将学校的创新教育改革推向高潮。近年来，创客教育理念得到长足的发展与改进，并在学校教育中得到了有效推广和应用，为学校创新教育改革注入了新的活力。创新教育应从小抓起，在小学学段教学中就应渗透创新理念，培养学生的创新意识和精神。创客教育作为一种新颖的素质教育形式，目前在我国学校教育中逐渐得到重视和运用，小学教师应立足工作实际，深入探索创客教育的内涵，发挥其育人功能，将小学创客教育推进科学、快速的发展轨道。
1创客的概念以及创客教育的意义
“创客”是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人，其中包括创意者、设计者和实施者三种类型。“创客教育”是一种培养学生创新精神和能力的教育行为，由学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，能培养学生的自主探索精神、合作研究能力、语言表达能力等，是新课改实践中应运而生的教育方法。创客教育的精髓，就是帮助学生在进行学习探索的过程中，培养学生主动探索的精神和自主学习的能力，减少传统教育对学生个性发展的阻碍，是一项利用新型数字技术设计分享并且鼓励学生创造和创新的学习方法。
2通过创客教育提高小学生学习力的策略
2.1培养学生的创造性学习能力。
创客教育的教育思想是基于杜威的教学理念“学校即生活、教育即生活”，并对其中的核心教学理念“做中学”的教育价值进行充分挖掘。在这个教学过程中，学生将全身心投入相关的教学活动，并通过主动思考、主动设计和主动制作等方式完成基于创造的各种学习活动。相关研究表明，人类的学习方式较多，但这种基于创造的学习是最人性化的一种学習方式，同时也是人类最需要、最偏好的一种学习方式。对于创造的激情是人类获得发展最为原始的驱动力，从远古时代到当今时代，正式创造能力催生了各种新技术和新产品，推动人类获得文明的进步。这种基于创造的学习活动中，学生已经完全从被动的知识接受者和消费者转变成知识的应用者与创造者，角色的转变将进一步激发学生主动参与活动的积极性，形成有意识地通过使用相应的技术工具和方法解决问题的能力。
2.2创建专业化的创客教师团队
教师的教学既是单独存在的又是整体存在的，专业化的教师团队，对于各个学科都起到了非常重要地影响，小学生处于发展的关键阶段，具有自身发展的独特性，所以教师加以正确的引导是非常有必要的。本身我国对于创客教育的应用情况就不乐观，很多教师对于创客教育秉承着不一样的看法，但不可否认的是，专业化的教师团队能够推进整体教育向前走。所以学校要成立内部的创客教育师资队伍使教师之间能够形成一股巨大的合力去讨论教学中所面临的问题，改变原有的传统课堂，将创客的教育理念积极的贯穿到学生的生活以及学习当中。教师之间成立专业化的团队，也可以互相交流，互相学习，不同学生具有不同的发展特点，所掌握的学习强项也各有不同，教师团队，要针对学生的不同情况进行不同的分析，以优秀的教师团队去带动创客教育的发展。
2.3整合多种课程资源
创客课程与传统课程相比有着较大的差别，二者既独立又彼此联系，只要将二者科学合理地整合起来，充分发挥各自课程的特点和优势，就可以促进小学教育更完善和更科学。创客课程的特点是不拘泥于某一学科的知识，它不受时空的限制，强调多学科间的融合，综合各学科知识找出解决实际问题的方法，注重于思维的创造与创新。传统课程的特点和优势则集中在知识的传授与传承，更关注知识的记忆和理解。两种课程体系彼此独立，但也着千丝万缕的联系。这两种课程体系的整合不能一蹴而就，而应分阶段实施。结合当前的小学课程体系，各个小学基本都设置了信息技术课程，也配备了优质的信息技术专业教师。在创客教育初期，应以传授信息技术知识，拓展信息思维为主，可以设置一些实践性强的小课题，比如木工、电工、机械、机器人方面的团队实践课，让创客课程能够初步扎根于学生心中。在初期工作基础完成后，可以鼓励其他学科的教师加入创客活动中，通过代授、兴趣班、选修课等多元化形式为学生创造一个跨学科的创客平台，加深各学科的融合。比如，数学教师可对一些编程软件进行讲解，设计一些趣味数学竞赛题，激活学生的思维;语文教师则可以提供一些课外知识，丰富学生的知识，像关于爱迪生发明灯泡的故事，乔布斯的创意设计促进了手机功能的现代化发展等。在此基础上，学校可以适度加大对创客教育的投入，真正将信息课程引入到创客发展的正轨，真正打造一个融合多学科，具有创新特点的创客课程，发展小学生的创新能力。
结束语
综上所述，创客教育与小学科学课程的整合，是新课改浪潮下的必然趋势，有助于更好地培养小学生独立学习的良好品质，还能激发小学生的学习兴趣来深入探索科学问题，锻炼了小学生的思维发展和动手能力，还培养了小学生合作互助的学习精神及创新能力。所以，创客教育与小学科学课程的整合势在必行。笔者通过将创客教育与学生的学习方式进行合理的结合、将创客教育与教师的教学方式进行正确的结合以及将创客教育与教材的科学内容进行合理的结合三个方面进行了浅析，在小学科学的教学中开展创客教育符合现如今阶段新课程改革的要求，创客教育培养学生的创新能力以及实践能力，促进学生更加全面地发展，使小学阶段的教育教学得到很好的发展。
参考文献
[1]王晓庆.创客教育与学生学习力的构建[J].作家天地，2020（13）：80+111.
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[3]崔春红，白如娟.创客教育融入学科教育的教学策略[J].科普童话，2020（16）：29.
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