幼儿艺术教育互动教学模式的实践探索

陈小燕

摘要：随着我国社会经济的不断推进，对学生的教育状况越来越受到重视，幼儿是我们国家的未来，为了让他们立足于社会的长远发展，在现状的幼儿教育必须需要进行全面发展。为了提高幼儿艺术教育的质量和效率，为了有效地激发幼儿对艺术教育的热情，得促进儿童艺术教育的全面发展，还有必须建立有效的互动教学模式，促进幼儿的全方面发展。本文对幼儿艺术教育互动教学模式的实践探索，以为广大的教师提供查考与借鉴。

关键词：幼儿;艺术教育;互动教学;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

我国在幼儿教育方面已经进入全面素质教育改革阶段，根据改革后新教育的整体方针和往社会长期发展的角度来看，积极和全面的成为我国幼儿教育的基本目标。为了提高幼儿的发展质量，促进幼儿的全面发展，开始了幼儿教育的全面改革阶段，确立了在幼儿艺术教育过程中有效的交互教育模式是很重要的。以下对我们的幼儿艺术教育的交互教育模式设立一些教育策略。

一、在幼儿艺术教育课堂应用现代教学工具与教学手段

幼儿教师可以使用现代先进的教学工具和教学方法，积极使用多媒体教学工具，比如想展示图像、视频、音乐等艺术形式，这样更直接地激发幼儿的视听感受，使幼儿的使儿童在享受艺术作品的同时，不仅加深了对艺术的理解，而且培养了儿童观察细节的能力，形成了良好的生活习惯，对幼儿的全面发展具有积极的意义。而运用现代教学工具和方法可以创造良好的课堂教学环境，使儿童更积极地参与课堂，有效地提高教学效果。

例如，在幼儿艺术课堂活动中是应用现代教学工具如：计算机、投影、ppt等教学手段，而不像以前传统的教学模式，整个课堂上只用一个黑板进行授课。作为幼儿的教师，幼儿教师自身是否已经熟悉现代教育方法的理论和操作功能，结合幼儿的实际情况合理选择现代教育媒体，合理应用传统教育媒体，大幅度充实幼儿艺术的教育内容，促进他们艺术知识的理解和记忆，培育幼儿的能力有必要提课堂教学过程的质量，这样才可以提高教学效果。因此，应用现代教育工具和教育手段的这种教学方法在一定程度上突破了限制，扩大幼儿的视觉和丰富他们的知识。以幼儿思维的直观想象和儿童记忆的形象为基础，基于幼儿课程标准提出的“重视幼儿的发展，培养幼儿能力”的新要求，幼儿教师使用多媒体技术进行表现传达和处理教育信息，优化结构，让幼儿在轻松愉快的课堂气氛中获得高质量的知识，以德树人，形成良好的人格。

二、创设多样的互动形式调动师生参与积极性

幼儿艺术教育是一种特别强调互动性的教学，可以说，没有互动，就不可能产生理想的教学效果。许多特殊的幼儿条件决定了这时期的幼儿艺术教学任务，他们必须与老师和幼儿的合作，共同讨论和交流，调动师生双方参与的积极性。因此，在幼儿艺术教育教学的过程中，幼儿教师可主动去采用不同的教学方法，并在幼儿艺术教育的教学上建立多元化的互动形式，如师幼表演情节、课堂活动上案例分析、幼儿园学校课堂等形式的小组之间的讨论，这能充分促进幼儿们参与艺术教育。

例如，以幼儿园大班的音乐课为例，在大班幼儿的阶段，幼儿们已经经历过了小班和中班的教育，幼儿们已经接受了一定的教育和认知能力。另外幼儿教师可以对音乐课程的内容进行有趣的讲述时，同时也创设以师幼儿之前合作的互动形式让幼儿们在学习的课堂上得到良好气氛，幼儿教师增加肢体语言和面部表情，这样，班里的幼儿对音乐课的内容有了更好的理解，容易记忆下来，也能激发了孩子们的学习音乐的热情。师幼共同探索去课堂活动，实现信息交流、情感建立，从而发挥幼儿的自主创造力，同时帮助幼儿相互学习，共同创造一个轻松民主的学习环境，消除存在害羞幼儿的现象。

三、加强教学设计与幼师的专业素质和艺术修养

幼儿艺术互动式教学模式的构建离不开幼儿的参与，幼儿的个性和兴趣也存在差异，艺术教育的反应也不同。教师在开展美术教学与教学内容设计的互动之前，应考虑幼儿的实际情况和教学内容等诸多因素，科学合理地设计教学内容。在课程开始之前，让每个幼儿都能参与到互动的艺术教育实践活动中。此外，教师可以及时地鼓励和引导幼儿，不断提高互动课堂的质量。同时，幼儿教师在幼儿艺术教育互动模式中扮演着重要的角色，幼儿教师是幼儿教育的指挥者，幼儿教师的自身行为也会影响幼儿的发展。因此，幼儿教师应严格规范自己在课堂上的语言和行为，幼儿教师还需要不断提高自身的专业素质与加强自身的艺术修养。让在幼儿艺术教育过程中，幼儿们得到提高自身的艺术文化和艺术知识，为幼儿们和教师有更好地沟通和互动，不断提高互动教学的质量。

例如，在幼儿园音乐课中教学实践表明，幼师教师是幼儿的领导者，必须需要加强幼儿教师的自身专业素养和艺术修养，教师的素养能够在幼儿艺术教育的过程等更好提升艺术文化和艺术知识，促进在课堂上的互动性;幼儿音乐课堂活动的内容加强一定的趣味性的内容设计，不能是单纯的音乐理论知识。也就是说，幼儿音乐教育的内容必须是智力的和趣味性的，从幼儿音乐教育的实践经验也告诉我们，在明确目标和正确方法的基础上，只有开展游戏音乐教育，才能达到教育目的，充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性，促进幼儿的发展，形成一个良好的人生观。让幼儿对艺术学习是一种快乐过程，无论是儿童还是成人，都应该感受到艺术带来的美与快乐，在现代艺术教育中采用恰当合理的游戏形式的内容设计，是至关重要的，可以提供幼儿学习艺术的热情。

结论

综合上诉，幼儿艺术教育是一项长期性的教育工作，并不是一蹴而就，这是需要幼儿教师与幼儿在课堂活动中的沟通与合作。具体幼儿艺术互动教学模式过程中，还需要幼儿教师要正确认识互动教学的规律性，让幼儿学习艺术教育稳定进步发展。另外，为了幼儿艺术教育这一项长期的教育工作顺利完成，是需要在幼儿艺术教育潜移默化演变的条件下需要加强，并认为教师应建立互动教学模式，激发孩子对艺术的兴趣，让幼儿他们积极主动参与艺术教育，学习艺术的美、了解艺术美，促进幼儿全面发展为目的。

参考文献

[1]莫晓鑫.幼儿艺术教育互动教学模式的内涵及特點分析[J].艺术研究，2015（04）：148-149.

[2]马雯雯.幼儿园大班美术教学中多向互动的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：177.