我国儿童音乐教育中的几个关键问题研究

孟猛

摘要：目前，早期音乐教育成为了打好儿童音乐基础、提升儿童音乐素养的主要渠道之一，并起到过非常好的早教效果。随着社会结构的发展和变化，以及家长对儿童音乐教育的重视，儿童音乐教育也在发展过程中遇到一些问题，本文将对这些问题进行分析探讨并提出解决对策。

关键词：儿童音乐教育;关键问题;解决策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

提高当前我国幼儿音乐教育教学水平，促进幼儿音乐教育健康发展，是时代对全社会提出的挑战，也是对每一位幼儿音乐教师和家长的要求.[1]近年来，我国发展的越来越强大，经济突飞猛进，人们的生活普遍超越小康水平。在此 背景下，家长及国家都对儿童的教育问题更加重视，素质教育影响下，人们开始关注儿童的音乐素养培养问题。在此背景之下，儿童音乐教育需求增加，家长、社会各界对教育的投入显著增加，因此促进了儿童音乐教育的快速发展。儿童音乐教育在发展的同时也存在着一些继续解决的问题，对此，我们将在本文中进行分析和解决。

一、儿童音乐教育中存在的问题

1.教师及家长对儿童期待过高

在世界范围内，几乎所有国家都将音乐教育作为不可缺少的一门学科纳入义务制教育必修课程的范畴.[2]从儿童期开始对学生开展音乐教育是提高他们音乐素养的有效途径，在此时期儿童的学习力较强，较为擅长机械记忆及形象记忆，有着很强的可塑性，教师在教学过程中如能充分应用学生的这些优势，那么一定可以在音乐教学方面给予学生较大的帮助。但在实际教学过程中有些教师和家长急于求成反而给儿童带来了较大的压力，进行了错误的引导，对其身心带来了不利影响。我们开展儿童音乐教育的目的主要是为了让其感受音乐之美，学习如何进行音乐鉴赏，提升其艺术审美能力的同时适当的传授音乐技巧，但部分家长却希望能将音乐艺术作为儿童的谋生手段，而教师又希望在短时间内能够让学生有更好的音乐成绩，以提升自己的知名度，这些现象都有违儿童音乐教育的初衷。

2.不注重系统性音乐教学

如今大多数家长都认识到了使孩子拥有一技之长的重要性，认为可以增加他们日后的社会竞争力，因此希望儿童在音乐学习中更多的学习音乐技能，忽视了对其音乐理论学习的重视，部分教师也持相同的观点。具体表现在音乐教学方面为教师过于注重音乐技能的教学，在这样的教学方式之下，儿童确实能够在短时间内学习到更多的音乐技能，能够熟练的演奏某一乐器，或演唱某段歌曲，这让儿童、家长及教师都体验到了成就感及教学快乐。但这种教育下学生音乐理论知识匮乏，在视听练耳、基本乐理等方面存在较大不足，在学生进行下一阶段的音乐艺术深入学习时这种短板就会明显的暴露出来，儿童会因为音乐理论知识的缺乏在深入音乐学习阶段停滞不前，于其长期发展不利。

3.教学缺乏规划性

与一些望子成龙的家长相比，当今社会还存在不少“佛系”家长，他们对儿童的音乐学习成果要求过低，认为在此阶段儿童只需要对音乐有个大概的体验，产生初步的兴趣就可以，他们较为看重儿童在学习中是否开心。这个理念会影响到教师教学理念，导致其在音乐教学过程中随意而散漫，缺乏系统规划性。这就会导致学生在学习过程中也难以收获体系性知识，且音乐技能基础不牢靠，相当于无效或低效学习。

二、教学问题解决对策

1.给予儿童适当的赞美

人人都希望自己被认可，儿童也不意外，因此在音乐教育过程中教师和家长都应该多认可、多赞美孩子，少对孩子进行指责。适当的赞美可以提升儿童学习音乐的自信心，同时也能够在赞美之下意识到自己的不足，有益于促进儿童音乐学习的进步。在赞美过程中教师及家长要注意一定的技巧，首先言辞要恳切且真实，要赞美儿童确实表现的比较好的地方，同时可以适当的在表扬之后提出儿童存在的不足，使儿童有针对性的进行学习和努力，切实提高音乐水平。

2.提升教师及家长对音乐教育的认知

随着素质教育改革的不断深入，音乐教育也逐步受到更多的学生家长所重视。[3]现阶段部分教师及家长对儿童音乐教育本质认知不清，我们需要明确的是我们不应以职业目标为方向培养对儿童进行音乐教育培养，而是要以素质提升为方向对儿童进行音乐教育。两者之前的差别在于，素质导向下的音乐教育下以儿童的需求为主体，且音乐教育内容更符合儿童的身心特点。儿童时期并不适合学习大量的音乐或乐器技巧，而是要感受音乐的美好、学习音乐赏析能力，提升艺术审美，丰富音乐理论，适当学习音乐技巧。只有有了以上能力做铺垫，儿童才能在音乐学习这路上越走越远。所以我们要加强教师及家长对音乐教育本身的认知，使其抛却功利性的理念，坚持科学的儿童音乐教学理念，采用适合儿童的教学理念开展音乐教学。

3.注重培养儿童的音乐欣赏能力

乐器演奏与歌唱表演教学属于儿童音乐教学中实践教学的部分，而对音乐的感受与理解则属于音乐审美教学的范畴，音乐教育中也包含其他专业的乐理理论知识教学。在儿童音乐教育教学中，教师还是应当以提升其音乐欣赏能力为主，要想提升儿童的音乐欣赏能力，就要接触氛围更浓厚的音乐环境，聆听更多优秀的音乐作品，同时还要掌握一定的乐理知识及音乐技能，可以说音乐欣赏是对欣赏者本身的综合素质要求较高的。多听、多练，多学、多感受是提升儿童音乐欣赏能力的有效训练方法，所以教师和家长可以适当的给儿童多听一些优秀的音乐作品，在选择音乐作品的时候要注意选择内容健康、思想积极、音乐艺术造诣高且适合儿童年龄特点的作品，同时也要注意所选音乐作品的多元化、丰富化，让学生有机会听到更多风格不同优秀音乐作品，增加学生对音乐多元化特点的理解和欣赏。最后，教师要帶领学生体会音乐中所表达的高尚思想与纯洁情感，使学生的精神境界真正得到提升，音乐赏析能力得到加强。

4.培养儿童音乐创新精神

素质教育理念下，我们要注重培养儿童的学习自主性，且要在音乐教育过程中培养和提升他们的创新精神。例如教师可以打破过去知识传授教学方式，开创新的思维训练教学方式，带领学生进行歌曲新编、歌词创作、编曲创作等，这一过程不但可以提升学生的创新能力，还能帮助学生长期保持对音乐学习的兴趣。

结语

在开展儿童音乐教育的过程中，我们要坚持素质培养理念，以学生的实际需求为主，制定适合学生特点的教学内容，采取符合学生兴趣的教学方式，提升学生的综合能力。

文献引用

[1]张玲， 刘纪秋. 我国儿童音乐教育中的几个关键问题研究[J]. 中国校外教育：基教版， 2009（12）.

[2]冯承文. 中国大陆学龄前儿童音乐教育的问题研究[D]. 上海音乐学院.

[3]张菊梅， 吴永学. 儿童音乐启蒙教育现状研究[J]. 信息周刊， 2018， 000（012）：0225-0225.