周雪梅
摘要:拓展阅读教学是一种重要的语文教学方式。语文教学活动的开展,不能仅仅局限在语文教材中,还应当涉及到相应的课外阅读,因此,应当从语文拓展阅读的角度进行探索,才能适应时代发展的需要,不仅可以让语文课程开展的更加丰富多元,还会让学生的语文学习思维得到拓展,促进学生的语文学习水平提升。
关键词:小学语文;拓展阅读;教学思考
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
语文是一项综合性较强的学科,语文知识的教育与学习,应当以教材为基础,向外不断拓展与延伸,尤其在阅读方面,如果过分地局限学生的学习思维与学习认知,则会使得学生的学习能力受到滞碍,有损学生的发展。所以,在语文教学环节,应当以阅读教学为内核,进行阅读教学拓展研究,让小学生的语文学习更轻松、多样化,更好地促进学生的发展与进步。
一、小学语文阅读教学拓展的必要性
小学阶段的语文阅读,是学习中比较重要的一部分。小学语文教材中的信息量比较全面,包含了字、词语、成语、谚语、古诗词、现代诗歌、国外诗歌等,其中的阅读信息量非常丰富,需要教师对其加以重视,带领学生深度学习。如果教师在教学环节不对其进行拓展,那么学生的学习兴趣就得不到激发,学习的主观能动性较差,整体的水平也会比较低。所以,应当在语文学习活动中,以语文教学为载体,开设有效的语文拓展与延伸教学,让学生可以从不同的维度去探究学习与阅读,可以更高效地理解和记忆教材上的内容与知识点,促进学生的阅读水平提升。
二、语文拓展阅读概述
小学语文阅读拓展,是指对语文教材信息,在解读的基础上,根据教学的需要,就教材中某一方面的知识与内容进行延展,引导学生进行相关课外作品品读,从而更容易的理解教材内容,同时又能够获取新的阅读知识,丰富学生的素养。关于阅读的拓展方法,可以选取与文章相似的写作手法的文章,也可以是与作者的写作背景相关的文章,又或者是同一出处的文章,都可以作为选材,对学生的阅读能力进行提升。教师在对学生进行课外阅读拓展与导读的过程中,不仅可以促进学生与学生之间的交流,还能让学生与教师之间因知识话题多一些互动。
三、小学语文教学拓展阅读优化的措施
首先,应当配备相应的阅读条件。要想对学生的阅读兴趣进行培育,就必须匹配良好的阅读条件,通过读书氛围的营造,让学生更好的热爱阅读,
例如:第一,每周可以拿出一节课作为课外阅读课;第二,以小学生互相批改作文的方法;第三对语文综合实践课程的安排与设计,让学生的阅读素养可以得到提升与显现;第四,教师还可以向学生推荐适合学生阅读的书籍,以推荐书籍栏目引导学生进行阅读拓展;第五,为学生创设良好的图书角,鼓励学生在阅读的过程中,进行书籍的交换,让学生的阅读兴趣以及阅读资料可以得到丰富与补充,从而提高学生的阅读效益,让学生通过对阅读的重视,激励学生更加自主地热爱读书与学习。
其次,依照课文教学的文本点进行教学拓展。在小学的语文阅读教学中非常有实践价值,唯有培养学生的阅读兴趣,才能促进学生更好地进行思考,提高学生的阅读水平,促进学生的阅读能力提升。拓展阅读材料方面,应当以选取优秀的文章阅读为引导,结合教材的阅读信息,让学生的思想可以得到更深层次的感染与提升。
例如,以语文教材中的神话教学内容为例,对学生而言是非常陌生的知识板块,那么教师应当以神话知识拓展为阅读范围,进行教学设计。可以结合《山海经》书籍的推荐与导读进行开展,也可以为学生传输《愚公移山》的品质,意在启发学生在学习中要学会变通,也要坚持做到锲而不舍的“愚公移山”精神。让学生在语文教师的神话阅读教学中,可以领悟到古代人民对传奇人物的塑造,以及对美好生活、优秀品质的追求与向往。
第三,积极有效地开展阅读拓展活动。要加强教师与学生之间的交流,学生与学生的交流,可以促进学生更好的去消化与输出书籍的内容与内涵,在这个过程中,教师无需对内容进行规定,也不要限制学生的阅读范围,让学生以读书分享会、茶话会等形式进行教学活动的开展,让学生的学习成果与心得可以得到体现,更好的提升学生的综合素养。
在开展小学语文阅读拓展方面,教师可以鼓励学生进行大胆的想象,通过发挥自己的思想,进行意见的表达,对作者的书籍创作的结尾或者故事情节进行改写。尤其对经典的古诗词进行研读,将现代诗《晚秋的江上》、《花牛歌》现代诗,尝试改写成古诗词,也可以将《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》等古诗词尝试以现代诗的方式进行改写,这样就可以让学生的語文学习能力得到提升,学生的学习素养可以得到强化。
四、结语
综上所述,在针对学生开展语文拓展阅读教学时,应当以现代化的阅读方式进行引导,不仅可以让学生的阅读兴趣得到提升,还可以让学生的阅读认知得到改善,促进良好的阅读能力培育。
参考文献
[1]张智年.拓展性阅读在小学语文教学中的应用[J].求知导刊,2020(45):51-52.
[2]黄金兰.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].亚太教育,2019(08):78-79.
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