小学数学教学中学生计算能力的培养策略

何晓岩

摘要：从小学生个人的发展角度来讲，在小学数学教学的过程中，教师有意识地培养学生的数学计算能力是极其重要的，其不仅能够使学生更加有效地学习相应的数学知识，还能够激发其解题思维以及数学的逻辑思维能力，不断的为学生后续数学的发展奠定坚实的基础。基于此，以下对小学数学教学中学生计算能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学教学;学生计算能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

“授人以渔”这一教育理念是当前教育过程中教师极为重视的问题，更是教师不断探究和发展的方向.在传统的教育体系中，教师将知识和理论传授给学生时，常常以灌输式的方式将知识倾注给学生，这种教学模式是十分不科学的，不仅不利于学生吸收和理解，甚至导致学生对学习缺乏兴趣和积极性.在现代教育中，教师更加侧重于将学习知识的能力和方法教给学生，使学生带着学习的“工具”进入自主探究中.

一、加强计算指导，给予学生信心

在培养学生计算能力的过程中应注重计算指导，通过计算指导给予学生信心，真正提升学生的计算兴趣和动力。小学生在计算的过程中难免会出现错误，即使学生通过多次验算以后也无法百分之百避免出现错误，同时部分学生会因为自己计算失误、计算错误责备自己，逐渐失去学习的兴趣和信心。针对这种情况，教师要有意识地加强计算指导工作，给予学生计算的鼓励，帮助学生树立起学习自信心。为了培养学生的自信心，教师进行适时的指导是非常必要的。一是引导学生正确对待计算错误。学生对待计算错误的心理呈现两极化现象，有的学生因为计算错误埋怨自己，有的学生不重视计算错误，将计算错误简单归属于“马虎”。这两种心理都不利于学生计算能力的成长。因此，在指导过程中教师要帮助学生端正计算态度，让学生认识到计算的价值和对自身成长的意义，既不妄自菲薄也不轻视看待，从思想上重视数学计算的工作。二是提高学生计算质量。学生的计算问题看似简单，但有很多的差异性，有的学生是自己没有验算的习惯导致，有的是基础不夯实。基于此，教师要引导学生找到计算失误的原因，同时鼓励学生之间相互交流计算经验，取长补短，在计算过程中逐渐改进自己的计算行为，提高计算的准确率。三是教师要积极地采用鼓励策略，同时对学生计算中存在的问题采取一对一的指导，帮助学生逐步掌握属于自己的计算节奏，找到计算的思维和逻辑，进而实现数学计算有效指导的教育发展目标，让学生在计算中树立起自信心。

二、练习实例引导学生学习计算法则

培养学生计算能力的过程中，计算法则教学是必不可少的一项内容.在以往的数学教学中，大部分教师会将完善的计算法则直接教给学生，中间缺乏学生主动探索的机会，导致学生的数学学习处于被动吸收的状态.为促进提升学生数学计算能力以及逻辑思维能力，数学教师可以通过针对性的练习实例引导学生自己总结相应的计算法则和计算规律，培养学生的逻辑思维能力及数学学习能力.例如，在小学数学“没有括号的不同级运算”教学中，教师要利用联系实际题型引导学生感受并理解其中的运算法则及计算规律，使学生在实例运算的过程中，不断感受并总结出“先算乘除，后算加减”这一计算法则.这种方式的运用不仅可以提升学生的计算能力，同时促进发展学生的思维能力，使学生逐渐感受其中的规律，继而由教师加以总结，以此强化学生对计算法则的记忆.

三、重视口算心算教学

在小学数学教学的过程中，为了能够培养学生具有强大的计算能力，那么学生应当在解决数学问题的过程中，通过口算，心算等方式计算相应的题目。对此，教师应当对学生进行口算心算的计算培养，在实际教学过程中，以笔算为基础，鼓励学生运用比算的方式，逐渐尝试运用心算以及口算进行计算，通过一系列的训练，逐渐提高学生个人的口算心算准确率，以此来培养学生的数学计算能力。

四、问题导入，培养小学生数学学习意识

相对于语文课程而言，数学教学更注重对学生的思维进行教学，所以这就会导致课堂趣味性下降，再加上部分小学生的数学学习意识比较薄弱，直接造成了数学教学节奏缓慢，无法有效提高小学生数学计算能力的情况。因此，在實际教学过程中，教师就需要重视这一点，首先利用问题导入的方式激发小学生的数学学习兴趣，其次再搭建起数学在生活中的应用场景，这样就可以培养小学生的数学学习意识。在小学生拥有成熟的数学学习意识之后，教师就可以引导小学生通过计算来提高计算能力。在小学生产生兴趣之后，教师就可以利用小学生的兴趣进行万以内加减法在生活场景中的应用，选取的生活场景可以是超市购物、购买车票、人流量计算等情景。小学生在计算的过程中就会逐渐产生正确的数学学习意识，进而提高计算能力。

结束语

总的来讲，在现阶段的小学数学教学的过程中，教师应当积极的培养学生个人的主观能动性，激发其学习兴趣，使其能够认真地参与到数学学习的过程中来，从而培养学生的数学计算能力。对此，教师应当打破传统的教学局面，注重如何在小学数学教学中有效帮助学生掌握计算原理，并以此来培养其基础能力以及其速算等计算能力，通过课堂的不断练习以及有效的练习，训练学生个人的计算能力，以此来提高学生个人的数学综合素质，为日后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献

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