新课程下的小学英语课后作业优化策略?

郑维

摘要：作业是反馈教学效果和学生学习效果的重要手段，有效的课后作业设计能够让学生复习课堂知识、拓宽知识面，实现学生整体学习效率的提升。因此，在新课程改革下，小学英语教师要深刻意识到课后作业布置的重要性，仔细分析学生不能有效完成课后作业的成因，通过整改课后作业的内容和形式，优化作业设计的方法，全方位提升作业设计质量。

关键词：新课程改革;小学英语;课后作业;优化策略

中圖分类号：G4 文献标识码：A

引言

课后作业和课外活动、课堂教学共同组成了小学英语教学体系，课后作业在整个教学中扮演的角色不言而喻。然而就当下小学英语教师的课后作业情况来看，其作业设计内容较为单一化、机械化，多为抄写单词、做配套练习，学生对其的兴趣不足，也无法在这些作业中有所收获，因而，如何从传统的作业设计模式中脱离出来，实现课后作业的优化，是小学英语教师面临的重要课题。

一、小学英语课后作业布置存在的问题

当下小学英语教师布置的作业多为听录音、背单词、抄写单词和重点句子或做一些配套练习等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性。这样的方式难以维持学生学习英语的兴趣，还会助长学生的惰性，造成很多学生用敷衍的态度随便应付下，漏写、抄袭，久而久之也越来越多的学生不做英语作业，老师也难以掌握学生真实的学习情况。且家长能指导英语的很少，对孩子的作业也是心有余而力不足，所以不少学生基本上就是应付作业或干脆不做。其次，英语教师不顾学生对知识的掌握程度，对全班同学布置同样的作业，其中有利于巩固知识的内容较少，学生做无用功居多。最后，机械式、重复性作业较多，没有根据学生的个性化特征和兴趣进行作业设计，更多的是抄写单词、短语，不仅浪费了学生的时间，还禁锢了其思维。

二、新课程下的小学英语课后作业优化策略

（一）分层次作业布置

针对学生的不同的学习情况、学习兴趣进行分层次作业设计是提升作业布置效率有效性的有效策略。部分学生基础较差，教师就可以布置一些简单的内容，部分学生的基础较好，学习英语的兴趣较高，教师就可以布置一些综合性较高的作业。例如在人教版小学英语四年级：Unit 4 My home的教学中，该单元要求学生掌握基本单词，掌握基础语法，因此，教师可以将其划分为三个档次，根据不同层次进行作业设计：A类为掌握基本单词，学会默写door，keys ，table等单词，教师可以布置一个抄写单词或者短语的课后作业。B类为运用，面对中等学生，需要教师初步掌握Where are the ...等句型的运用，教师可以布置一个编写一个以本单元核心句型的情境对话的作业。而C类则是需要学生充分发挥出自己的创造性思维和自主学习思维，掌握综合性较强的Where is...Is she in the study...Are they on the table等句型的用法，教师可以布置一个灵活掌握句型，完成一个关于“My home”的写作任务，增强学生的思维能力、语言运用能力及写作能力。教师根据学生的基础水平进行划分：基础一般的学生选择A类，基础中等的学生选择B类，潜在学习水平较高和学习能力较强的学生选择C类。

（二）创新作业内容和形式

趣味性的作业是激发学生兴趣的关键，教师要抓住学生贪玩、喜欢有趣事物的心理，给学生布置趣味性、多元性的作业，让学生化被动为主动。传统的作业布置形式单一，一味地让学生反复的读、抄和写，这种作业方式会让学生产生厌恶感，久而久之，就会散失学习英语的兴趣，因此，英语教师在布置作业时，形式可以更加新颖、有趣，并充分考虑学生的生活特征和经验，激发学生的探究思维。例如教师可以布置制作类作业，如在学习Making fruit salad之后，教师可以布置一个让学生自主制作沙拉的过程，然后在下堂课用英文介绍，这种方式更加具备趣味性，学生完成课后作业的积极性也明显提升。再例如，在学习“bike，plane”之后，教师可以布置这样一个课后作业：“同学们眼中的飞机和自行车是什么样的？同学们可以将它画下来，并写上英语注释哦。”这种作业更加具有探究性，学生的绘画积极性也会显著提升，完成作业的效率明显提高。

（三）布置实践性作业

小学英语的实践性作业旨在课标指导下，为学生提供真实的语言学习情景，让学生在实践活动中动手操作，用英语做事，培养学生的语用意识和综合运用能力，进而促进学生的可持续发展。实践性作业可以分为生活化实践性作业和合作型实践性作业。为了培养学生在生活中获取信息的能力，教师可以布置任务，让他们到生活中体验、实践、感悟。例如，在六年级上册Module10 Unit2这一课时，可以布置学生完成这样的生活化实践性作业：让生去自主寻找生活中公共场所的标语，如No Smoking，并把它们摘抄下来，有些学生不会用英文表达的标语还可以将图片画下来带入课堂交流学习。

结语

课后作业布置对加强学生的课后监督、巩固课堂知识有着重大意义，并能在一定程度上培育学生的自学能力。因此，在新课程改革的背景下，小学英语教师要深刻意识到作业的重要性，布置更多的充满趣味性和探究性的家庭作业，让这些新颖的作业形式激发学生的作业完成积极性，让每一位学生在课后都能参与到英语学习中来，最终全面提升英语教学效率。

参考文献

[1]杨晨晨.探究小学英语课后作业的创新设计[J].英语画刊（高级版），2019（14）：101.

[2]张星百. 新课程下的小学英语课后作业优化[J]. 作文成功之路（上旬），2017（8）：30.