谢玉燕
摘要：在幼儿园的实时教学之中，需要教师将游戏融合课堂进行教学，让幼儿可以在游戏课堂中学习到相关理论知识，同时学生也能在游戏中获得快乐，培育学生的积极乐观的心态。幼儿园教师要创新教学模式，给幼儿一个较好的游戏体验，从而扩展学生学习知识面，让学生在游戏中体验别样的游戏学习。在多元的游戏教学环境中让学生有更好的知识学习能力和体验力，从而全面地培育学生的心智和思维能力。
关键词：幼儿园教学;游戏融合课程;课堂融合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现代化的幼儿园教学需要幼儿园教师进行创新教学，同时要利用游戏融合课堂将相关知识点融合游戏之中，让学生从游戏中学习相关知识点的具体内容。教师还要利用相关教学设备进行融合课堂教学，从而培育幼儿的格局，让幼儿能够进一步发展学习。教师可以利用相关教学情境对幼儿进行教学，让幼儿从中感受生活的魅力，从而了解生活中的常识，以此达到教学目标。
一、幼教课程融合的不足
（1）幼教课堂融合比较单一
在以前的幼儿园教学之中，幼儿园教师只是简单地把理论知识和幼儿讲解，没有全面顾及幼儿的感受，也不知道幼儿是否理解该知识点的具体内容，所以在开展相关游戏活动时没有将日常生活中的现象融入游戏课堂之中，幼儿在进行游戏时也只是单纯地玩游戏，并没有对其进行有效的思考分析，幼儿的思维能力不能够得到有效的扩散，导致该游戏融合课堂没有任何效果、所以教师需要寻找正确的融合方法将游戏课堂进行一定性的融合发展，以此提升幼儿的学习能力。
（2）幼教课堂融合掌控不足
大多数幼儿园教师在开展相关游戏融合课堂教学时没有进一步深化游戏的内容，在整个游戏环节教师没有对学生游戏进行严格管控，导致游戏融合课程会出现游戏混乱、幼儿不听指挥的现象。所以教师应该要对幼儿进行一定性的严格管控，并且让幼儿听教师指挥，按指挥做事。
（3）幼教课堂融合没有评议系统
在幼儿园的游戏融合课程中，幼儿园没有设置相关的评议系统，所以教师就不能知道幼儿对该游戏的体验感，也不能从中对其进行一定性的调整和指正。教师应该创设多元的评议系统，让幼儿对游戏进行公正的评价，并且充分表达自己的想法，可以让教师在日后的游戏创新中进行整改。教师可以鼓励幼儿分析自己的游戏经验，教师再从幼儿所说的游戏中挑选适合幼儿进行游戏融合课堂学习的，再进行一定性的创新调整，让幼儿充分参与其中，提升幼儿的游戏体验感。
二、幼教课程融合的有效措施
（1）融合体育项目进行游戏融合教学
幼儿园可以在组织相关体育游戏与课堂相融合，让幼儿能够充分参与其中，并且能够发挥自身最大的作用，幼儿们一起合作共同完成游戏。教师可以开展老鹰抓小鸡、抢凳子等游戏活动。通过开展老鹰抓小鸡游戏，需要团队进行合作配合，母鸡要借助自己的力量保护小鸡，小鸡也要运用智力确保自己不被老鹰抓住;老鹰也需要运用相关想法抓到小鸡，所以就需要老鹰利用自己的智慧完成任务。在老鹰抓小鸡这一游戏中，能够培育幼儿团队合作意识，并且完美配合，赢得比赛。通过这个游戏幼儿能够学会团队合作的重要性，并且学会相互配合，交流协作，才能赢得团队的胜利，与此同时还能培育幼儿的游戏思维，学会运用自身的智慧解决问题、攻克难关。
（2）游戏中融入生活知识
教师可以利用一系列的生活情境将幼儿从游戏课堂带入生活中，让幼儿能够在课堂中了解到各种生活常识，同时也能培育幼儿独立思考能力。教师要学会利用相关资源进行教学整合，让幼儿能够顺利从课堂中走回生活里，并且学习到相关有用的知识。教师可以开展“我是植树造林小能手”的游戏活动，鼓励家长和幼儿一起参与，在植树的过程中要告诉幼儿树木生长需要很长的时间，以及树木的作用，让幼儿能够体会到树木给我们带来的好处，并且树立爱护树木的意识，从而提升幼儿的思维能力。家长和幼儿一起种树能够让幼儿树立合作观念，并且学会和家长、同学合作，完成相应的游戏任务。
（3）在音乐游戏中培育幼儿艺术思维
在音乐课程的教学中，教师往往是利用唱歌表演等方式进行教学。教师可以开展一系列的音乐游戏，比如说接歌大赛，让幼儿能够一个人一句把歌曲唱出来，这样能够充分调动幼儿的音乐学习积极性，同时也能进一步培育幼儿的艺术思維。在音乐教学之中会出现幼儿不会唱歌、不敢唱歌的现象，所以需要幼儿园教师对幼儿进行鼓励，激励幼儿敢于张口唱歌，克服困难，积极引导幼儿参与音乐课堂之中。教师可以通过提问的方式让幼儿对相关问题进行回答，以此活跃课堂氛围，同时也能让幼儿都能积极参与其中，学习到相关音乐知识。
比如说教师可以播放相关乐器的音频让幼儿猜测这是什么乐器所发出的声音，并且告诉教师该乐器的特点，让幼儿对相关乐器有一定的了解。教师也可以利用木鱼进行教学，通过对木鱼进行敲打文幼儿这个声音是否和门铃声一样，并且让幼儿猜测木鱼的声音是如何产生的，从生活中找到一个与木鱼相同声音的物品，再进行比较分析。
（4）利用手工游戏培育幼儿动手能力
在幼儿园的手工教学中，教师如果只是单纯地让幼儿看教师进行相关手工游戏则不能吸引幼儿的学习注意力。所以教师应该要准备相关手工材料，让幼儿自己动手实践，设计自己喜欢的物品和图案，并且在教师的指导下自行完成，这样能够进一步提升幼儿的动手操作能力，同时幼儿也能在手工游戏中学习到如何制作一样物品，让幼儿能够转动自身的艺术思维设计出自己喜欢的物品。教师也可以在端午节之际在教室活动区摆放与端午节相关的物品让幼儿感受端午节的氛围，并且能够从中了解到端午节的习俗。
三、结束语
综上所述，幼儿园的游戏教学需要和课程相融合，让幼儿能够在游戏中学习到相关生活常识，同时也能够进一步培育幼儿的动手实践能力和游戏思维，让幼儿能够更加全面地发展，同时也能够推动幼儿园教学的进一步发展。幼儿园的幼儿年龄较小，所以需要教师进行一定的引导教学，鼓励幼儿多参与幼儿教学活动之中。
参考文献
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